东北师范大学小学教学技能在线作业二-0005

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小学教学技能19春在线作业2-0005

能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论，喜欢教学游戏、模拟，愿意独立承担设计项目的学习者属于哪一学 习风格类型
A:具体——序列型
B:具体——随机型
C:抽象——序列型
D:抽象——随机型
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_____ ，这种反思具有前瞻性，并能有效提高教师教学的预测和分析能力。
A:课前反思
B:课中反思
C:课后反思
D:教学反思
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___是指教师在运用体态语时，应当尽量让学生充分地、精确地理解教师所要表达的含义，达到师生沟通和交流 的目的。
A:精简性原则
B:善意尊重原则
C:美感性原则
D:师生共意原则
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教师的知识素质应围绕 ( ) 来构建。在数量上，要远远超过教科书的知识含量；在分布上，理论性、基础性的部分密度要大；在排列上，有序度、系统性要强。
A:学生需要
B:教学能力
C:教师专业发展
D:学科目标
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参观法指:______
A:教师指导学生巩固知识，运用知识，形成技能技巧的教学方法。
B:教师组织和指导学生，综合运用所学的理论知识进行实际操作或实践活动，以掌握知识，形成技能、技巧的方法。
C:教师根据教学内容的需要，组织学生实地观察学习，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。
D:指教师指导学生，利用某些仪器设备，进行独立操作，通过观察研究获取知识，培养技能、技巧的方法。
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认知主义学习理论流派众多 ，下面属于不属于认知主义学习理论流派的是
A:布鲁纳的认知结构学习理论
B:斯金纳的程序教学理论
C:奥苏伯尔的认知同化学习理论
D:加涅的累积学习理论
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听课不是目的，＿ ＿＿＿才是听课的根本所在。
A:教育行政和教学业务部门检查
B:对教师做定性评价
C:以听课为手段来进行教学评价、教学研究
D:推进课程改革
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对于手掌语言而言，_________表示 命令、要求
A:掌心向上
B:掌心向下
C:手背在身后
D:手掌紧握，食指伸出
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布鲁纳认为，学习的心理倾向与__________是影响教学成败的重要因素 。
A:经验
B:强化
C:动机
D:自我实现
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以下哪一项不能代表教学技能发展阶段表现出的状态。______
A:教学技巧
B:教师素质
C:教学技艺
D:教学艺术
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一般性的课堂纪律 问 题 ，教师最好用________方法解决。
A:暗示
B:冷处理
C:行为替换
D:教育与惩罚相结合
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以下关于小学生的个性心理活动特征的描述错误的是 ：
A:小学生的自我意识更加明确，更加自觉，能够意识到自己作为独立个体的存在。
B:从总体上说，小学生已经形成较强的自我调控能力，自我意识的发展已经成熟。
C:小学生自我评价的独立性、准确性和稳定性都在不断提高。
D:与中学生相比，他们的自我意识更多地依赖他人对自己的评价，尤其是教师和家长等权威人物的评价。
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布卢姆等人依据价值内化的程度，将情感领域的目标进 行 分 类，下列选项中不是情感领域目标层次的是：
A:反应
B:价值的评定
C:价值的组织
D:机械动作
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教师的耐心( )是与学生沟通的关键
A:倾听
B:讲授
C:观察
D:辅导
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板书分为正板书和副板书，正板书是指
A:经过一番精心设计而组合排列在黑板上的一些符号，通常写在黑板中部突出位置
B:运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要的板书形式
C:通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语，将教学的主要内容、结构集中地展现出来的板书形式
D:围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书形式
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_____是教学评价最基本的要求。
A:客观公正
B:开放
C:科学
D:发展
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认知主义学习理论流派众多，下列选项中不属于认知主义学习理论流派的是 ：_____
A:布鲁纳的认知结构学习理论
B:加涅的认知加工过程理论
C:奥苏伯尔的认知同化学习理论
D:建构主义学习理论
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_____是教师专业化发展的重要途径，是最有效、最直接、最经济的学习方式。
A:评课
B:听课
C:说课
D:教学反思
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_____评 课侧重对授课教师的教学质量进行专项测评。
A:观摩性评课
B:提高性评课
C:研究性评课
D:检查性评课
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下列教学目标的导向功能的描述中错误的是：____
A:在教学过程中起着指示方向、引导执行、预定结果的作用
B:教学目标预先规定了教学活动的大致进程，教学活动展开的过程也就是教学目标一一落实的过程
C:学生在明确了教学目标后，会有的放矢，提高学习的计划性及参与的热情
D:教学目标是对教学结果进行科学的测试、确定客观评价的基础
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过渡的基本要 求：_____
A:要自然
B:要能引发思考
C:要因情而异
D:要有波澜
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教学体态语的 功 能：
A:交流、诱发情感
B:调节管理课堂
C:吸引学生注意力
D:直观的示范
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范例教学的实施程序主要包括以下阶段：____
A:范例地阐明“个”的阶段
奥鹏教育东北师范大学在线作业B:范例地阐明“类”的阶段
C:范例地掌握规律的阶段
D:范例地获得关于世界与生活的经验
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教学反思主要有以下 几种 操作形式：
A:课后教案
B:反思札记和行动研究
C:交流探讨和借鉴听课评价
D:自评教学录像
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班杜拉等人的研究认为，影响自我效能感形成的因素主要有：_____
A:个人自身行为的成败经验
B:替代经验
C:言语暗示或劝说
D:情绪唤醒
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通常根据常规课堂的需要，可以将课堂管理分为 ( ) 、 ( ) 两种类型。
A:诱导型管理
B:行为替换法
C:创设情境法
D:监督型管理
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教学技能的培训的原则有 ：
A:智力技能与动作技能相结合的原则
B:训练与自我完善相结合的原则
C:学习与传授相结合的原则
D:认知与掌握相统一的原则
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关于教学媒体的使用原则中的条件性原则叙述正 确的 是 ：___
A:只有具备一定的教学条件，才能发挥出教学媒体的作 用
B:师生对媒体的熟悉程度、教育经费、教学软件的质量及数量、对环境的特殊要求以及学校管理水平等等，都会对媒体的选择和使用产生影响
C:选择媒体时，会受到学校管理媒体的水平的限制
D:选择教学媒体必须注重媒体的实际效果，不能盲目地求新求全 ，把媒体当成“现代化教学”的标志
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下列布卢姆的教学目标分类中，认知领域的目标包 括 ：____
A:知识
B:理解
C:接收
D:综合
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下列哪些属于 诱导型管理：____
A:展现亲切热情的课堂语言
B:教育与惩罚相结合
C:创设富有情趣的环境
D:现代教学媒体刺激注意
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教学技能的特征只具有教师职业技能的专业特征。
A:错误
B:正确
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对学生而 言 ，与同学合作是最重要的一种合作方式。
A:错误
B:正确
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分析法是 用于前后环节的教学内容在逻辑上是逐层深化关系的衔接方法。
A:错误
B:正确
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教学是一种计划性强、目标明确的活动。
A:错误
B:正确
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组织和维持 是课堂教学成功的关键。
A:错误
B:正确
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描述性语言常用在刻画人物、描绘环境、介绍细节、渲染气氛、表达感情等方面。
A:错误
B:正确
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奥苏伯尔的认知同化理论提出了逐渐分化和整合协调两个教学原则，并提出了具体应用的策略，即先行组织者策略。
A:错误
B:正确
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教师对学生充满 爱意的情感表达可达到不管而管的效应。
A:错误
B:正确
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实习训练法是指教师指导学生，利用某些仪器设备，进行独立操作，通过观察研究获取知识，培养技能、技巧的方法 ，可分为感知性实验和验证性实验。
A:错误
B:正确
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小学教学要从小学生的兴趣入手，创设充满趣味的学习活动，出让学生们喜欢学习，快乐地学习。
A:错误
B:正确
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