东北师范大学小学课堂管理在线作业二-0004

奥鹏教育东北师范大学在线作业

小学课堂管理19春在线作业2-0004

教师良好的调控者形象，应该体现在以下几个方面( )
A:教师的威信
B:教师的人格
C:教师的情感
D:教师的专业素质
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斯莱文的四步反应计划包括：
A:情境帮助
B:温和反应
C:中等反应
D:严厉反应
E:平等反应
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1966年，斯塔弗尔比姆提出了CIPP模式。CIPP模式由( )部分构成
A:背景评价
B:输入评价
C:过程评价
D:成果评价
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在传统的课堂管理中，教师比较重视对学生（）行为的管理。
A:外显行为
B:内隐行为
C:消极行为
D:积极行为
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在课堂物理环境建设中，（）等几大原则并不是单独存在的，而是互为条件、相互影响的。
A:共建性
B:独立性
C:教育性
D:安全性
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课堂管理原则有（）。
A:系统性原则
B:自组织性原则
C:内在性原则
D:动态性原则
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课堂物理环境创建原则中的共建性原则实质是要求教师给学生创造发挥的空间，以充分发挥学生的主动性。
A:错误
B:正确
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CIPP模式构成部分由：背景评价；输入评价；过程评价；成果评价。
A:错误
B:正确
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客观性试题是有固定的答案的试题类型，与主观题相比，客观的主要优点在于，试题覆盖面广；答案固定统一；全面评价学生的学习成果。
A:错误
B:正确
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相对评价指依据某种需要或要求设定评价标准的评价。
A:错误
B:正确
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教师调控课堂的肢体语言主要有：眼神接触；身体接近；身体姿势；面部表情。
A:错误
B:正确
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课堂教学心理是具有社会性、历史性、教育性，是人为创造的课堂教学的综合文化环境。
A:错误
B:正确
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竞争对学生的影响分为：学生自我评价、成就归因、课堂气氛。
A:错误
B:正确
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课堂物理环境创建原则中的留白性原则实质是要求教师给学生创造发挥的空间，以充分发挥学生的主动性。
A:错误
B:正确
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教师期待与学生学习动机间呈现正向关系。
A:错误
B:正确
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教师期待与学生学习动机间呈现负向关系。
A:错误
B:正确
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师生冲突就是师生矛盾。
A:错误
B:正确
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课堂管理的方法应该同时包括竟争行为和积极行为。
A:错误
B:正确
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课堂常规包括课堂规约和活动程序两个方面。
A:错误
B:正确
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在课堂中形成学生行为差异的主要因素与学生的年龄有关。
A:错误
B:正确
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学者对于人的假说的观点主要有：经纪人、社会人、生命人等，基于学生职业人的观点，现在的课堂管理认为学生也应该成为课堂管理的主体。
A:错误
B:正确
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课堂心理环境就是课堂教学气氛。
A:错误
B:正确
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良好的课堂常规应具备以下要素，即：学生能专心于课堂活动、学生能自我管理、能表现良好的人际关系。
A:错误
B:正确
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课堂常规是以实现学习目标、促进学校发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则。
A:错误
B:正确
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就建立渠道而言课堂常规有由上而生、由下而生、平行移植和、上下交融四种方式。
A:错误
B:正确
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在全通道型的交往方式中，成员之间的关系密切，交往非常活跃，成员的心理需求得到满足，但没有明显的首领对对交往加以组织。
A:错误
B:正确
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在小学生中的交往，性别是否相同比座位远近更能影响他们的交往。
A:错误
B:正确
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课堂结构，是从横向和纵向两个方面解释课堂结构的含义。
A:错误
B:正确
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课堂常规是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同奥鹏教育东北师范大学在线作业参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则。
A:错误
B:正确
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课堂问题行为，简单地说，课堂问题行为就是学生违反课堂教学规则所表现出来的行为，这些行为是那些在特定的情境中教师认为阻止、威胁、破坏了课堂学习活动连续性的学生行为。
A:错误
B:正确
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课堂管理的原则有：系统性原则、自组织性原则、内在性原则、静态性原则。
A:错误
B:正确
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课堂问题行为矫正的原则：惩罚多于奖励的原则；坚持一致性原则；与心理辅导相结合的原则。
A:错误
B:正确
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课堂管理三大功能之间的关系是（）的，其首要功能是维持功能。
A:层层转折
B:层层递进
C:由上至下
D:承上启下
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课堂心理环境主要组成部分是（）
A:课堂纪律
B:课堂教学气氛
C:课堂物理环境
D:课堂环境
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课堂中学生行为（）的属性是竞争与合作关系。
A:相互排斥
B:相互作用
C:相互右左
D:相互冲突
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诊断性评价是为使（）的形式、内容、过程等更适合活动对象的自身及需要进行的评价。
A:教育方法
B:教育目标
C:教育动机
D:教育活动
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课堂中学生行为相互作用的属性是（）。
A:互助与合作关系
B:互助与竞争关系
C:竞争与合作关系
D:帮助与竞争关系
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