东北师范大学小学课堂管理在线作业一-0004

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小学课堂管理19春在线作业1-0004

课堂教学情景的设计方法：
A:利用教室环境法
B:巧用导入法
C:巧设问题法
D:创设争议法
E:情感体验法
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教学媒体是呈现教学信息的（）。
A:体系
B:载体
C:中介
D:关键
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师生冲突的两个发展阶段是( )
A:一般性冲突
B:对抗性冲突
C:起始阶段
D:激化阶段
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影响师生交往的教师因素有( )。
A:教师的职业价值观和课堂交往中的自我定位
B:教师的知识水平和教学方法
C:教师自身人格和威信
D:教师有效沟通的能力
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就建立的时机而言有：
A:分拨分批式
B:重叠增强式
C:分层渐进式
D:相互结合式
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学生的（）等的不同导致纪律问题行为方面的差异。
A:年龄
B:性别
C:身高
D:性格
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根据对课堂评价资料处理方式的不同，可以将课堂评价分为：相对评价；绝对评价；诊断性评价。
A:错误
B:正确
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课堂中学生行为相互冲突的属性是竞争与合作关系。
A:错误
B:正确
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课堂常规是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则。
A:错误
B:正确
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教师经常采用的聆听方式有静状倾听；酬答的反应；助长提示；积极倾听。
A:错误
B:正确
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就建立渠道而言课堂常规有由上而生、由下而生、平行移植和、上下交融四种方式。
A:错误
B:正确
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最小干预策略指课堂调控的任务是促进学生的全面发展，任何调控方式都应有利于这一任务的完成。
A:错误
B:正确
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研究表明，荣誉感的缺失是学生消极行为产生的主要原因之一。因此，我们应该更加重视课堂物理环境的教育激励作用。
A:错误
B:正确
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课堂师生交往是在学校课堂教学情境中师生之间相互交流信息、思想、情感和共享信息的活动。师生交往是一种特殊的人际沟通,是实现教学目标的重要途径之一。
A:错误
B:正确
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课堂教学情景的设计原则：教育性原则、现实性原则、代表性原则、开放性原则、新颖性原则、启发性原则。
A:错误
B:正确
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课堂管理与课堂气氛都是课堂中不可缺少的重要主成部分，两者互为基础、相互促进，而是不孤立存在的。
A:错误
B:正确
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课堂教学情景的组成要素有课堂的实际环境和学习心理环境。
A:错误
B:正确
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指导型教师交往行为是以任务为取向的，课堂上有明确的规则且教师时常提醒学生遵守。
A:错误
B:正确
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课堂教学情景的设计方法是利用教室环境法、巧用导入法、巧设问题法、创设争议法、情感体验法。
A:错误
B:正确
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研究表明，道德感的缺失是学生消极行为产生的主要原因之一。
A:错误
B:正确
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课堂问题行为矫正的原则：奖励多于惩罚的原则奥鹏教育东北师范大学在线作业；坚持一致性原则；与心理辅导相结合的原则。
A:错误
B:正确
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研究表明，成就感的缺失是学生消极行为产生的主要原因之一。因此，我们应该更加重视课堂物理环境的教育奖励作用。
A:错误
B:正确
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良好的环境是良好的课堂气氛形成的必要前提，是课堂教学活动顺利进行的重要保证。
A:错误
B:正确
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课堂管理三大功能之间的关系是层层递进的，其首要功能是促进功能。
A:错误
B:正确
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客观性试题是有固定的答案的试题类型，与主观题相比，客观的主要优点在于，试题覆盖面广；答案固定统一；全面评价学生的学习成果。
A:错误
B:正确
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在课堂物理环境建设中，共建性、教育性、安全性等几大原则并是单独存在的。
A:错误
B:正确
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在教学过程中师生相互影响、相互认识、相互间信息交流的基础是良好的师生感情。
A:错误
B:正确
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在课堂情感表现评价中常用的观察法有以下四种类型：科学观察法、时间样本观察法、教学日志法、情境样本观察法。
A:错误
B:正确
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课堂师生交往，是在学校课堂教学情境中师生之间相互交流信息、思想、情感和共享信息的活动。师生交往是一种特殊的人际沟通,是实现教学目标的重要途径之一。
A:错误
B:正确
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相对评价根据评价方式的实际状况设定评价标准的评价。
A:错误
B:正确
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教学内容自身的因素影响了教学，有教学程度、信息量的多寡、呈现顺序。
A:错误
B:正确
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目标行为模式不仅是最早提出的教育评价模式，而且也是最有影响的模式，他的创立者为泰勒
A:错误
B:正确
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（）具有社会性、历史性、教育性，是人为创造的课堂教学的综合文化环境。
A:课堂教学情境
B:课堂教学气氛
C:课教学堂常规
D:课堂教学心理
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（）是比较传统的座位安排方式，也是目前我国初等教育普遍采用的方式。
A:模块形
B:马蹄形
C:秧田形
D:新月形
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良好的是良好的课堂气氛形成的必要前提，是课堂教学活动顺利进行的重要保证。
A:环境
B:分析
C:能力
D:纪律
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课堂常规一般包括课堂（）两个方面。
A:规章和活动程序
B:规约和授课程序
C:规约和教学程序
D:规约和活动程序
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课堂常规有规范课堂行为（）；培育良好行为，促进课堂学习两个方面的功能。
A:维持课堂秩序
B:维持教学秩序
C:维持游戏秩序
D:维持学生秩序
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