超前自学网东北师范大学小学生心理健康教育在线作业一-0005
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小学生心理健康教育19春在线作业1-0005
( )是让患者较长时间地想象恐怖的观念或置身于严重恐怖的环境，从而达到消退恐惧的目的。
A:暴露疗法
B:系统脱敏疗法
C:行为塑造法
D:代币制疗法
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不适用于针对遇事优柔寡断，犹豫不决的小学生的辅导方法是（ ）
A:认识提升法
B:进行重要性分析
C:榜样示范法
D:评价推迟法
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小学生观察力的发展可依次分为四个阶段
A:一认识“对象总体”阶段；二认识“空间联系”阶段；三认识“因果联系”阶段；四认识“个别对象”阶段。
B:一认识“空间联系”阶段；二认识“个别对象”阶段；三认识“因果联系”阶段；四认识“对象总体”阶段。
C:一认识“个别对象”阶段；二认识“空间联系”阶段；三认识“因果联系”阶段；四认识“对象总体”阶段。
D:一认识“个别对象”阶段；二认识“空间联系”阶段；三认识“对象总体”阶段；四认识 “因果联系”阶段。
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小学生心理健康的标准为：
A:学习生活适应良好；人际关系良好
B:人格健全，自我意识发展较好
C:学习生活适应良好,自我意识发展较好
D:人格健全，人际关系良好
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专栏咨询是指
A:通过电话进行交谈，这是一种较为方便而又迅速及时的心理咨询方式。
B:通过报刊、广播、电视等大众传媒形式对群体的典型心理问题进行解答。
C:通过书信形式进行心理咨询，也是心理咨询的一种形式。其优点是可以打破空间距离的限制，向心理咨询机构请求书面帮助。
D:指当事人到专门的心理咨询机构登门求询。它是个别咨询中最常见和最主要的形式。
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代币制疗法是指
A:让患者较长时间地想象恐怖的观念或置身于严重恐怖的环境，从而达到消退恐惧的目的。
B:通过某种奖励系统，在病人做出预期的良好行为表现时，马上就能获得奖励，即可得到强化，从而使患者所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。
C:循序渐进地，有系统地把那些由于不良条件反射（即学习）而形成的、强弱不同的焦虑反应，由弱到强一个一个地予以消除，最后把最强烈的焦虑反应（即我们所要治疗的靶行为）也予以消除。
D:是一种帮助人们（包括患者）将所要戒除的靶行为（或症状）同某种使人厌恶的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，从而达到戒除或减少靶行为出现的目的。
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小学生良好情绪的调节的方法不包括：（ ）
A:将儿童的各种活动与其积极情绪体验相结合
B:发展小学生的高级情感
C:创造最佳的物质环境
D:培养小学生控制和调节情绪的能力
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弗洛伊德把人格发展分为五个阶段：第二阶段为
A:肛门期
B:口唇期
C:生殖器期
D:潜伏期
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狭义的心理健康教育，是指
A:一切有助于学生心理健康素质的培养和人格健全的教育活动
B:在学校范围内的、以心理素质培养和健全人格为目的的专门教育
C:一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。
D:通过人际关系，应用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程
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小品表演是指
A:把幽默、讽刺或赞许的语言与滑稽的动作结合起来，展示生活、学奥鹏教育东北师范大学在线作业习中的一些事情，使学生明白其中的道理及处理问题的方式。
B:是让学生先后扮演不同的角色，体验不同角色的感受，学会不同角色应有的社会言行。
C:表演者以通俗幽默的话语向学生展示深刻的心理学道理。
D:根据活动内容让学生充分利用肢体、面部、体语等表情达意，学会非言语交往。
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小学生良好情绪的调节，有哪些方法：（ ）
A:将儿童的各种活动与其积极情绪体验相结合
B:发展小学生的高级情感
C:创造最佳的物质环境
D:培养小学生控制和调节情绪的能力
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自我意识的结构是从（ ）三个层面分析的。
A:自我认识
B:自我体验
C:自我调节
D:自我中心
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人类最原始的几种情绪包括（ ）
A:愉快
B:愤怒
C:恐惧
D:悲哀
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小学生观察的特点
A:小学生的观察从比较精确的知觉发展到模糊笼统的知觉
B:小学生的观察从模糊笼统的知觉发展到比较精确的知觉
C:小学生的观察从有目的、有顺序的知觉发展到缺乏系统性的知觉
D:小学生的观察从缺乏系统性的知觉发展到有目的、有顺序的知觉
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培养小学生意志品质的原则有：（ ）
A:培养小学生行为的目的性，减少其行动的盲目性
B:培养儿童良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质
C:有意识地为学生创设克服困难的情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质
D:培养小学生自我控制、自我调节的能力
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关于自我概念的表述，哪些选项是正确的
A:自我概念是个人心目中对自己的印象
B:包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识
C:是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构
D:把一个人的各种特殊习惯、能力、观念、思想和情感组织在一起，贯穿于经验和行为的一切方面
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从性质上看，心理健康教育包括
A:发展性教育
B:提升性教育
C:治疗性教育
D:补救性教育
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小学生焦虑的原因包括（ ）
A:老师或家长自身有焦虑的情绪反应倾向
B:老师、家长或学校对儿童的要求过高或过严
C:老师或家长对某些危险或事物估计过高
D:家长和老师的教育要求不一致
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小学生正确自我意识的培养途径：
A:倾听别人的评价
B:自我反省与体验
C:在比较中认识自己
D:自信心的培养
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心理咨询的形式主要包括
A:门诊咨询
B:通信咨询
C:电话咨询
D:专栏咨询
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帮助小学生面对挫折所采取的方法有：（ ）
A:教会他们做好面对挫折的心理准备
B:开展实践活动，进行挫折教育
C:注意利用榜样进行挫折教育
D:通过个别心理咨询进行宣泄。
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小学生想象力的发展的特点
A:有意想象增强
B:想象更富于现实性
C:想象的创造成分减少
D:想象的创造成分增多
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小学生意志坚持性的特点表述正确的是（ ）
A:一年级儿童就已具有一定的坚持性
B:小学生的坚持性品质很差
C:小学生的坚持性品质较好
D:小学生意志的坚持性品质随年级的升高而迅速发展。
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自卑的主要表现有：
A:过分的责备自己
B:过分的毁损自己
C:过分的压抑自己
D:过度的嫌弃自己
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心理健康教育的目标应具有的特征：
A:心理健康教育目标体系的立足点应是面向现在的
B:心理健康教育的目标应保证学生的个性得到充分发展
C:心理健康教育目标体系的立足点应是面向未来的
D:心理素质教育的目标应是多层面的
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斯滕伯格认为组成认知结构的成分有三种：
A:元成分
B:操作成分
C:知识获得成分
D:运算成分
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小学生意志自觉性的特点：（ ）
A:小学生意志的独断性特征较为明显
B:小学生意志的自觉性较差
C:小学生意志的受暗示性特征较为明显
D:小学生意志的自觉性较强
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角色扮演法具体方法包括
A:角色互换
B:小品表演
C:相声表演
D:哑剧表演
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对小学儿童焦虑的防治措施包括（ ）
A:父母在日常生活中就以身作则，成为儿童的榜样
B:父母和老师应注意与儿童建立和谐、融洽的亲子关系和师生关系。
C:父母和老师对孩子倍加呵护
D:改善环境、教育方式及父母、老师对儿童的不合理要求
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赞美一个人的时候 要注意：（ ）
A:赞美应抓住对方的主要优点或特长，内容最好是具体的
B:赞美不等于吹捧，不要离谱的阿谀奉承，更不要不怀好意的虚情假意，而是要实事求是
C:赞美可以促进人际交往，要努力发现别人身上的优点，大方地给予赞美
D:接受赞美不是骄傲自大，对自己要有信心，要真心诚意地感谢对方
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角色互换是把幽默、讽刺或赞许的语言与滑稽的动作结合起来，展示生活、学习中的一些事情，使学生明白其中的道理及处理问题的方式。
A:错误
B:正确
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注意是一种有目的、有计划、持久的知觉活动。
A:错误
B:正确
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动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。
A:错误
B:正确
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组织策略就是对相关信息进行归类和整理的过程。
A:错误
B:正确
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角色互换是根据活动内容让学生充分利用肢体、面部、体语等表情达意，学会非言语交往。
A:错误
B:正确
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自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。
A:错误
B:正确
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心理健康也叫心理卫生，其含义主要包括两个方面。一是指思想品德的优良，二是指维护心理的健康状态
A:错误
B:正确
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小学生学习兴趣由学习的内容向学习的形式发展
A:错误
B:正确
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环境剥夺和营养不良可能导致学习障碍。
A:错误
B:正确
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观察是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。
A:错误
B:正确
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