东北师范大学小学数学学习心理学在线作业一-0004

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小学数学学习心理学19春在线作业1-0004

（）是一种学习阻碍和干扰了另一种学习。
A:负迁移
B:正迁移
C:顺向迁移
D:逆向迁移
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把数学思维划分为再现性思维与创造性思维的依据是（）。
A:小学生数学思维的发展阶段
B:数学思维活动的总体规律
C:解决数学问题的方向
D:数学思维的智力品质
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凭借直觉和灵感的思维形式是（）。
A:逻辑思维
B:形象思维
C:直觉思维
D:发散思维
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通常意义上，小学生学完整数，再学分数的学习是属于（）。
A:派生类属学习
B:相关类属学习
C:并列结合学习
D:总括学习
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（）是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
A:推理
B:迁移
C:思维
D:记忆
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瞬时记忆又称作为（）。
A:知觉记忆
B:短时记忆
C:感觉记忆
D:视觉记忆
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短时记忆又称作为（）。
A:知觉记忆
B:瞬时记忆
C:感觉记忆
D:视觉记忆
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按迁移发生的方式分类，可分为（）和非特殊性迁移。
A:横向迁移
B:纵向迁移
C:顺向迁移
D:特殊迁移
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（）是认知目标中最高层次的能力。
A:分析
B:领会
C:评价
D:综合
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数学能力的核心是（）。
A:数学应用能力
B:数学理解能力
C:数学思维能力
D:数学计算能力
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下面是非智力因素的是（ )。
A:动机
B:观察
C:情感
D:意志
E:习惯
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形象思维的基本形式有以下（）方面。
A:表象
B:判断
C:直感
D:想象
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按记忆形式，记忆可以分为：（）
A:机械记忆
B:理解记忆
C:概括记忆
D:过程记忆
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数学认知结构变量就是指学生头脑里的数学知识在（）的特征。
A:内容
B:材料
C:组织
D:符号
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下列属于非智力因素的是（ )。
A:动机
B:观察
C:情感
D:意志
E:习惯
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指在内容及其难度上相似的两种学习之间的迁移是（）。
A:负迁移
B:纵向迁移
C:水平迁移
D:横向迁移
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按迁移产生的方向分，可分为（）。
A:逆向迁移
B:顺向迁移
C:消极迁移
D:积极迁移
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按照智力品质可把数学思维方式分成（）。
A:再现性思维
B:表现思维
C:直觉思维
D:创造性思维
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以下属于数学思维品质的是（）。
A:思维的深刻性
B:思维的灵活性
C:思维的敏捷性
D:思维的批判性
E:思维的独创性
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根据人的实践活动的不同需要，可把思维活动分为（）。
A:理解思维
B:上升性思维
C:求解性思维
D:决策性思维
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认为迁移的实质是“两种学习活动中目的观念、方法观念、普通原理观念和基本事实四个方面的共同分子在学习者脑神经中的联结。”的是概括原理说。
A:错误
B:正确
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学生的数学学习过程是一个自主构建自己对数学知识的理解的过程。
A:错误
B:正确
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记忆分为工作记忆与长期记忆。
A:错误
B:正确
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数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程因次，原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。
A:错误
B:正确
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数学认知结构不是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。
A:错误
B:正确
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程序教学不允许学习者按各人自己的情况来确定掌握材料的速度。
A:错误
B:正确
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顺应就是改造新的学习内容使之与原有的认知结构相吻合。
A:错误
B:正确
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加涅提出了“有意义学习”理奥鹏教育东北师范大学在线作业论。
A:错误
B:正确
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联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。
A:错误
B:正确
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多元智能理论所提倡的有关人类智能的观点，从根本上打破了以往以“科学”、“理性”为中心的智能观。
A:错误
B:正确
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数学概念的重要标志之一是特定的数学符号。
A:错误
B:正确
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具体形象思维是直观的。
A:错误
B:正确
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数学心智技能是顺利完成数学任务心智活动方式。
A:错误
B:正确
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数学概念一定范围内具有普遍的意义。
A:错误
B:正确
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命题同化对应学习方式是接受式。
A:错误
B:正确
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掌握了数学知识并不一定就拥有数学能力。
A:错误
B:正确
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家庭是孩子的第一课堂，父母是子女的第一任老师。
A:错误
B:正确
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学生学习数学的过程实际上是一个数学认知的过程。
A:错误
B:正确
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能力是一种不稳固的心理特征。
A:错误
B:正确
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动机、情感、意志等非智力因素对有效数学思维活动有着重要的影响。
A:错误
B:正确
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