东北师范大学小学语文教学法在线作业二-0005

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小学语文教学法19春在线作业2-0005

狭义的语文，其根本的特性就是它的
A:整体性
B:应用性
C:个体性
D:工具性
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口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有（ ）。
A:实践性
B:规范性
C:互动性
D:情境性
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1958年辽宁省黑山县北关实验学校率先进行一种识字教学法实验，基本方法是集中教分散练，先识字后读书，即学一批字读一些课文巩固，再学一批字再读一些课文巩固。具体方法有看图识字，以歌带字，以四声带字，形声字归类，用基本字带字等，后期以基本字带字为主要方法。此种识字教学法是（）。
A:速成识字法
B:分散识字教学法
C:集中识字教学法
D:部件析形识字法
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1994年8月，中央教科所主持在黄山召开了“首届小学汉字教育国际研讨会”，会上对对（）识字教学法进行了交流和研讨。
A:9种
B:18种
C:20种
D:34种
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运用（ ）应该注意的问题应该明确目标、要重视动机的激发 、要指导自学方法。
A:背诵法
B:欣赏法
C:讲解法
D:自学法
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“语文综合性学习”是在第（ ）次课程改革中首次被正式提出。
A:五
B:八
C:三
D:二
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语文课程的基本特点应该是
A:工具性
B:工具性与人文性的统一
C:实践性
D:人文性
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（ ）法就是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。
A:谈话
B:讲读
C:文献
D:练习
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（ ）颁布《奏定学堂章程》，标志着正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A:1904年
B:1908年
C:1903年
D:1949年
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在五四运动前后，（　　）提出要以“教学法”的名称代替“教授法”。
A:梁漱溟
B:陶行知
C:张志公
D:吕叔湘
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提高识字能力的有效教学手段由（ ）
A:音义联系法
B:形义联想法
C:查字典法
D:联系语境法
E:利用掌握汉字图形和构图特征来培养识字能力
F:利用口语基础培养识字能力
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运用历史比较研究法一般的步骤是
A:收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B:对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C:寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D:做出比较的结论
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说话能力结构包括（ ）
A:语言材料与法则的内部储存奥鹏教育东北师范大学在线作业，如词汇、习语、语法等
B:组织内容，根据特定的语境或规定的问题，兼顾听话对象的特点、场合等因素，确立话题和思想观点
C:选择表达方式，根据不同对象、不同情境调节与选择说话的方式，表达符合口语习惯，简洁生动
D:发音，语音准确、清晰、响亮，语调高低、语速快慢恰当，节奏感强
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语文课程评价的宏观理念是（ ）
A:语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展
B:形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价
C:定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价
D:实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合
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汉语言文字的特点应该是
A:汉语缺少形态变化
B:具有很强的历史继承性
C:汉字是一种独特的表意文字
D:造字法多样
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新课改中制定的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是（ ）
A:双向互动，实现全员参与；
B:坚持在教学过程中培养
C:重视在日常生活中实践
D:符合学生身心发展来进行口语交际训练
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听话的心理过程主要分为三个阶段是（ ）。
A:言语知觉阶段
B:语法分析阶段
C:辨别分析阶段
D:利用阶段
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运用历史比较研究法的一般步骤包括
A:收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B:对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C:寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D:做出比较的结论。
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语言是由（　　）三个部分构成。
A:语音(及文字)
B:词汇
C:语法
D:语句
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语文课程的特点有
A:内容的时代性与知识的综合性
B:要求的实践性与选材的规范性
C:语文学科的工具性与人文
D:学科的模糊性性
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实践性原则就是在学法指导过程中要自始至终使学生接受认真、严格的操作实践，以提高教学的有效性。
A:错误
B:正确
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从评价方法上看，西方的课程评价方法经历了由追求科学的量化、追求人文的质化以及二者的融合三个阶段。
A:错误
B:正确
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语感品味型十分重视语文教学中的情感因素。教师感情充沛三，具有很强的感染、震撼力量。师生关系融洽，教学配合非常默契，强调教学中人的情意因素的作用。
A:错误
B:正确
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课程与教学目标的功能包括为课程内容和方法的选择提供依据、为课程与教学的组织提供依据等多项功能。
A:错误
B:正确
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五四以前，“国语”改称“语文”。
A:错误
B:正确
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运用欣赏法应注意的问题有学生必须具备一定的知识基础和经验；要充分准备；要系统有序；要难易适中；要善于引导。
A:错误
B:正确
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口语交际是指在特定环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。
A:错误
B:正确
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默读就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。
A:错误
B:正确
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国家为了规范普通话的语音，1960年国务院颁布了《汉语拼音方案》。
A:错误
B:正确
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历史比较法就是研究者运用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A:错误
B:正确
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扎实的口语交际过程，应该兼容并蓄，并且打通课内课外的壁垒，还要把学生各种时间、空间获得的经验唤起、激活。
A:错误
B:正确
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五四前 ，“国语”改为“语文”。
A:错误
B:正确
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领导管理型以魏书生等为代表，主张用科学民主的教学管理引导学生自主学习。
A:错误
B:正确
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新课程标准中规定小学九年课外阅读总量应在400万字以上。
A:错误
B:正确
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朗读和诵读，都能促进学生对语言的吸收、积累和发展，促进学生良好语感的形成；但不利于写作能力提高、智力的发展、情操的陶冶。
A:错误
B:正确
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《小学语文课程标准》提出的“口语交际”与《教学大纲》提出的“听话、说话”有共同之处，既重视培养学生的倾听和表达能力。
A:错误
B:正确
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小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
A:错误
B:正确
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交流模式即是指在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。
A:错误
B:正确
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多样化属于小学语文教学论研究基本特点。
A:错误
B:正确
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文学创作指作家为现实生活所感动，根据对生活的审美体验，通过头脑的加工改造,以语言为材料创造出艺术形象,形成可供读者欣赏的文学作品，这样一种特殊的复杂的精神生产活动称为文学创作。文学创作是最基本的文学实践,它是作家对一定社会生活的审美体验的形象反映,既包含对生活的审美认识，又包含着审美创造。
A:错误
B:正确
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