东北师范大学小学语文教学法在线作业一

奥鹏教育东北师范大学在线作业

小学语文教学法19春在线作业1-0001

“对周围事物要有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。
A:二
B:一
C:三
D:初中
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应认真细读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象等，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A:默读
B:朗读
C:精读
D:略读
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班级授课制最早是由17世纪捷克教育家（ ）（1592-1670）提出。
A:赫尔巴特
B:夸美纽斯
C:卢梭
D:福禄贝尔
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（ ）是指研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、具体的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。
A:调查法
B:实地观察法
C:质化研究
D:量化研究
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为了规范普通话的语音 ，国务院于（ ）颁布了《汉语拼音方案》。
A:1949年
B:１９３９年
C:1958年
D:１９７８年
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注音识字教学法，曾被成功地应用于全民扫盲运动。在小学语文课本中从（）开始安排了汉语拼音教学的内容。
A:1956年
B:1958年
C:1963年
D:1965年
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口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有（ ）。
A:实践性
B:规范性
C:互动性
D:情境性
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运用（ ）应注意的问题: ①要求学生必须具备一定的知识基础和经验；②要充分准备；③要系统有序；④要难易适中等。
A:欣赏法
B:背诵法
C:讲读法
D:谈话法
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（ ）就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。
A:默读
B:朗读
C:诵读
D:略读
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经过初步生字教学，学生对汉字这一复合刺激物的字形轮廓建立了模糊的暂时联系，这是掌握字形的（ ）
A:初步分化阶段
B:泛化阶段
C:精确分化阶段
D:巩固阶段
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部件析形识字法按照一定的指导思想，提出了独特的汉字教学过程（　　）
A:看字形整体，分析字形结构
B:根据字形结构确定不同的部位
C:分析出部件
D:将部件组合成整体
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运用历史比较研究法的一般步骤包括
A:收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B:对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C:寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D:做出比较的结论。
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小学语文写作教学基本理念指（ ）
A:鼓励表达真情实感，拒绝假话虚情
B:减少束缚，鼓励自由和有创意的表达
C:贴近实际，易于动笔，乐于表达
D:提倡自主拟题，少写命题作文
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口语交际目标的特征主要是（ ）
A:时代性
B:整体性
C:发展性
D:可操作性
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朱作仁等认为，在我国理论界，一般把说话过程分为以下四个紧密相连的环节是（ ）
A:产生言语动机
B:确定和组织内容
C:选择表达方式和词句
D:言语表达
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与中国母语课程目标相比较，国外母语课程目标价值取向是（ ）
A:面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争
B:培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观
C:促进发展，培养个性
D:课程标准和评价紧密结合
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语文学习方法的基本特征主要表现在（）
A:继承性
B:综合性
C:层次性
D:发展性
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语文学习方法指导的模式主要有（）
A:讲授模式
B:渗透模式
C:交流模式
D:科学模式
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汉语拼音教学的基本要求（ ）
A:认识声母和韵母
B:会拼音
C:会辨四声
D:会写
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语言与言语的区 别表现在
A:语言是工具，言语是对这种工具的应用
B:语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
C:分别是语言学与心理学的研究对象
D:语言不能脱离言语而存在
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自主学习是教育活动的核心 ，因为学生不能被动地接受知识。
A:错误
B:正确
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领导管理型以魏书生等为代表，主张用科学民主的教学管理引导学生自主学习。
A:错误
B:正确
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音义联系方法就是在语言环境中教学识字。
A:错误
B:正确
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思维的敏捷性是人的智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等不同方法进行思维的敏捷性的训练。
A:错误
B:正确
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教导达标型教师设计教学目标，教导学生达标，共同实施目标教学。目标教学是以单元达标与课时达标相结合为基本教学单位，以系列的教学目标为核心，以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合相统一为桥梁，以发挥教与学的整体效应为根本指针，以科学的教学评价为手段，以及时的反馈矫正为保证，以全体学生当堂达标，掌握知识，形成能力，开发智力为目的的一种教学机制。
A:错误
B:正确
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数量比指同一个认识者在同一时间单位内识字总数量的比率。
A:错误
B:正确
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音义联系法就是在语言环境中教学识字。
A:错误
B:正确
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《凡将篇》《千字文》是汉朝时期的作品。
A:错误
B:正确
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从评价模式上看，有代表性的包括，以泰勒（Tyler）为代表的目标评价模式、外观评价模式、CIPP评价模式。
A:错误
B:正确
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领导管理型型以钱梦龙等为代表人物，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式 。
A:错误
B:正确
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20世纪初语文单独设科以后采用分散识字教学法，基本方法是随课文识字。
A:错误
B:正确
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教学活动是教师传授给学生知识与技能的过程。
A:错误
B:正确
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练习法是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。
A:错误
B:正确
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总起来说，新课程标奥鹏教育东北师范大学在线作业准对汉语拼音教学的要求降低了，对汉语拼音进行了更加准确的定位。
A:错误
B:正确
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《史籀篇》属于宋朝时期的书目。
A:错误
B:正确
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小学识字教学的要求中，对1-2年级来说，在“量”的方面，提出“认识常用汉字1 600~1800个。其中800~1 000个会写”。两年要求认1 600~1 800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。
A:错误
B:正确
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审美悟道型是感知体验型语文教学方法的类型之一。
A:错误
B:正确
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交流模式就是在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。
A:错误
B:正确
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口语交际是指在特定环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。
A:错误
B:正确
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口语交际形式上一般可有教师与学生集体交往、教师与学生个体交往、学生与学生个体交往、学生三人以上的集体交往、小组与小组的交往、学生与其他人的交往等等。
A:错误
B:正确
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