东北师范大学小学语文教学法在线作业一-0004

奥鹏教育东北师范大学在线作业

小学语文教学法19春在线作业1-0004

“语文综合性学习”是在第（ ）次课程改革中首次被正式提出。
A:五
B:八
C:三
D:二
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班级授课制最早由17世纪的捷克卓越教育家（ ）（1592-1670）提出。
A:赫尔巴特
B:夸美纽斯
C:卢梭
D:福禄贝尔
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政府颁布的（ ），以分科形式存在的小学语文课程已初见端倪。
A:《奏定学堂章程》
B:《钦定学堂章程》
C:《奏定女子小学堂章程》
D:《小学校教则及课程表》
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1904~1906年由维新派人物吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的（ ），由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进。
A:《新制中华小学国文教科书》
B:《史籀篇》
C:《最新国文教科书》
D:《千字文》
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研究方法中的（ ）就是研究者用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A:实地观察法
B:现状调查法
C:历史比较法
D:访谈法
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按（ ） ，语文综合性学习可分为社区活动 、校园活动、家庭活动、同伴生活等。
A:活动形式
B:课题性质
C:活动的时间与空间
D:资源利用情况
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早在（ ）年，小学语文教学大纲就已经提出了“听话、说话”的目标内容。
A:1985
B:1987
C:1990
D:2001
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（ ）型语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。
A:发展训练
B:感知体验
C:引导启发
D:跳摘训练
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（ ）年试用（修订版）小学语文教学大纲将先前的“听话、说奥鹏教育东北师范大学在线作业话”改为“口语交际”。
A:1999
B:2001
C:2000
D:1985
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（ ）颁布了《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A:1904年
B:1908年
C:1903年
D:1949年
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语文学习方法指导模式包括（ ）
A:讲授模式
B:渗透模式
C:交流模式
D:诊疗模式
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汉语言文字的特点应该是
A:汉语缺少形态变化
B:具有很强的历史继承性
C:汉字是一种独特的表意文字
D:造字法多样
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学方法发展的基本趋势表现为（）
A:从教学方法研究的重心看，由“要素研究”向“过程研究”发展
B:教学方法向多样化和综合化发展，教学方法体系向复杂化发展
C:从教学方法的直接价值表现形式看，由一维取向向多维取向发展
D:从教学方法与教学手段的关系上看，由教学方法被动依赖教学手段，向二者积极配合发展
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语言是由（　　）几个部分构成的符号系统。
A:语音(及文字)
B:词汇
C:语法
D:语句
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语文教育内容选择的失衡现象表现在
A:语文教育内容选择上
B:语文教育内容分配上
C:语文教育内容的呈现上
D:语文教育内容价值判断上
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小学语文课程的功能有（　　）
A:知识教育功能
B:思想教育功能
C:智能教育功能
D:审美教育功能
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理解评价的特点有：（ ）
A:重视评价标准的生成性
B:重视形成性评价
C:注重多样化的结果信息
D:评价者与评价对象的相互理解
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下列属于小学语文教学论研究基本特点的有
A:整体性
B:主体观
C:实践观
D:多样化
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写作教学现状是（ ）
A:写作教学的目标定位不准
B:片面强调写作知识、能力，忽视情感、态度、价值观
C:片面强调教师的主导作用，忽视学生的主体性
D:片面强调课堂上的写作训练，忽视课外生活经验
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语文综合性学习的特点是（ ）
A:学科性
B:综合性
C:开放性
D:实践性
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所说的个性化阅读，就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历，对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。
A:错误
B:正确
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实地观察法就是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件情况下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。
A:错误
B:正确
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汉语拼音方案是由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号以及拼音规则组成。
A:错误
B:正确
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口语交际是一种双向互动式的动态语言实践，而过去的“听话、说话”，往往是单向的，人为地把听、说分解，或单纯地“听”、或单纯地“说”，既缺少交际对象和交际目的，又构不成一定的交际环境，所以只能是一种单向的、自我式的静态语言实践，这就是“口语交际”与“听话、说话”的本质区别。
A:错误
B:正确
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文学创作指作家为现实生活所感动，根据对生活的审美体验，通过头脑的加工改造,以语言为材料创造出艺术形象,形成可供读者欣赏的文学作品，这样一种特殊的复杂的精神生产活动称为文学创作。文学创作是最基本的文学实践,它是作家对一定社会生活的审美体验的形象反映,既包含对生活的审美认识，又包含着审美创造。
A:错误
B:正确
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使用历史比较研究法不需要做出结论。
A:错误
B:正确
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第二学段阅读教学目标规定要养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
A:错误
B:正确
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渗透模式是指根据学法指导操作方案和学生的学情，以教师讲授学法为主的模式。
A:错误
B:正确
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运用要背诵法注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。
A:错误
B:正确
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实践观不属于小学语文教学论研究基本特点。
A:错误
B:正确
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在识字与写字教学标准中知识与技能、过程与方法及情感态度价值观三维目标贯穿始终。
A:错误
B:正确
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所谓个性化的阅读，就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历，对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。
A:错误
B:正确
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运用欣赏法的要领：要抓住重点少讲，精讲；要揭示规律，教给学生解决问题的钥匙；要兼用其它教学方法；注意思路的诱导性；注意语言的表现力。
A:错误
B:正确
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国外母语课程目标价值取向包括面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争、培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观等。
A:错误
B:正确
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精读要求我们按照习惯的分析模式去阅读，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。
A:错误
B:正确
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造字法多样不是汉语言文字的一般特点之一。
A:错误
B:正确
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精读要求我们按照习惯的分析模式去阅读，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想等一路下去。
A:错误
B:正确
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口语交际的心理过程主要包括听话的心理过程。
A:错误
B:正确
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《元尚篇》是蒙学教材的代表。
A:错误
B:正确
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五四以前，“国语”改称“语文”。
A:错误
B:正确
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