东北师范大学心理统计学在线作业二

奥鹏教育东北师范大学在线作业

心理统计学19春在线作业2-0001

（）表明了从样本得到的结果相比于真正总体值的变异量
A:信度
B:效度
C:置信区间
D:取样误差
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比较不同性别员工的工作满意度有显著差异的结论是
A:拒绝虚无假设
B:接受虚无假设
C:拒绝备择假设
D:以上都不对
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关于独立组和相关组的说法错误的是
A:独立组问题往往来自组内设计
B:相关组问题往往来自组内设计
C:独立组的两个样本的容量可以不同
D:相关组的两个样本容量必然相同
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理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该种实验处理，结果未发现处理显著地改变实验成绩，下列哪些说法正确
A:本次实验中发生了1类错误
B:本次实验中发生了II类错误
C:需要多次重复试验，严格设定统计决策的标准，以减少I类错误发生的机会
D:需要改进实验设计，提高统计效力，以减少II类错误发生的机会
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在因素分析中，每个因素在所有变量上因素负荷的平方和也称该因素的
A:贡献率
B:共同性
C:特征值
D:公共因素方差
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检验假设的基本思想是
A:数学性质的推理法
B:数学性质的反证法
C:概率性质的推理法
D:概率性质的反证法
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什么情况下样本均值分布是正态分布？
A:总体分布式正态分布
B:样本容量在30以上
C:满足前两个选项
D:满足前两个选项的任意一个
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在投掷硬币的情境中，正面和反面的概率之和为
A:1
B:0
C:0.5
D:0.95
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假设80个被试被分配到5个不同的实验条件组，那么要考察各组被试在某个症状上测量的差异，F比率的df各为多少？
A:5，79
B:7,78
C:4,79
D:4，75
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从变量的测量水平来看，以下数据与其他不同类的变量取值
A:1条
B:1米
C:1斤
D:1克
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在随机区组实验设计中，总变异可分为
A:被试间平方和
B:区组平方和
C:误差项平方和
D:被试内平方和
E:以上均包括
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通过参数估计，可以将得到（）或（）来表示位置的总体的参数或参数可能的变化范围
A:一个数值
B:一个区间
C:对个数值
D:多个区间
E:以上都不对
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独立样本检验的原假设是
A:所抽取的两个样本实际来自同一总体
B:所抽取的两个样本实际来自不同总体
C:所抽取的两个样本来自两个总体均值没有显著差异
D:所抽取的两样来自两个总体均值有显著差异
E:两个总体的样本的均值没有显著差异
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从总体抽取一个样本，需要检验
A:样本的百分比率是否与总体相同
B:样本容量的大小
C:样本抽取的性质
D:总体的百分比检验
E:样本的标准差是否很大
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独立样本t检验在报告结果的时候需要注意
A:信息的准确性
B:格式的规范性
C:陈述清晰性
D:信息的完整性
E:说明单尾双尾检验
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缩小某个估计的置信区间，下列哪个方法是正确的
A:扩大样本容量
B:缩小样本方差
C:增加置信度
D:减少样本容量
E:减小样本均值的标准误
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离散随机变量的概率分布又称作离散分布，常用的
A:二项分布
B:泊松分布
C:F分布
D:超几何分布
E:正态分布
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二因素设计的方差分析中，交互作用的效应是F(2,74)=2.86。下列不能推论的是
A:研究中有78名被试
B:一个因素有2个水平，另一个因素有3个水平
C:一个因素对因变量的作用在另一个因素的不同水平有变化
D:其主效应是不显著的
E:简单效应是不显著的
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影响假设检验力的因素主要有以下几种：
A:样本容量大小
B:总体方差
C:处理效应大小
D:显著性水平大小
E:检验的方向性
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当数据是连续变量时，可以用以下哪些分布图表示：
A:直方图
B:棒图
C:箱图
D:折线图
E:茎叶图
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Z分数分布的标准差不一定为1，视原始分数分布而定
A:错误
B:正确
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根据拇指原则，即便样本容量小于10，一个样本方差比另一个大4倍以上，也能满足同质性假设
A:错误
B:正确
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HSD检验可以计算出单一的临界值
A:错误
B:正确
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把两个自变量对于因变量的影响的差异称为主效应
A:错误
B:正确
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如果一个估计量的抽样分布和被估计的参数相等，这个估计量是无偏的
A:错误
B:正确
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Z分数分布的形状和未转换前的原始分布的形状完全相同。
A:错误
B:正确
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研究要回答两个总体是否相关时，H1：=0
A:错误
B:正确
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在一定条件下，两样本平均数之差的分布、样本相关系数的分布和回归系数等的分布也服从t分布
A:错误
B:正确
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假如要验证一种干预技术是否显著提高了学生的自我效能感，那么该研究的虚无假设应该是：接受干预训练对学生的自我效能感有影响
A:错误
B:正确
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根据回归方程，如果已知X，则可知道准确的Y
A:错误
B:正确
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方差分析中，G代表每一个组分数的和
A:错误
B:正确
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两个总体的分布形态，不会影响两独立样本t检验
A:错误
B:正确
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在对总体参数进行点估计时，有效性是最重要的一条标准
A:错误
B:正确
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在因素分析中，发现差异和解释差异都是核心任务，后者往往更有意义
A:错误
B:正确
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一个无偏的估计可能不是一致的
A:错误
B:正确
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在重复测量方差分析时，F=MS组间/MS误差
A:错误
B:正确
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肯德尔和谐系数适合于两个等比变量之间的相关。
A:错误
B:正确
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有时候，即便个体差异很大，也不用考虑总体的信息，就可以抽样
A:错误
B:正确
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正确报告t检验的结果格式是：t（2,20）=9.92，p0.01
A:错误
B:正确
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组内变异被认为是误差因素，组间变异被认为是处理效应
A:错误
B:正确
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