东北师范大学学前教育学在线作业一

奥鹏教育东北师范大学在线作业

学前教育学19春在线作业1-0001

中国近代学校美育的奠基人是：（ ）
A:张学思
B:蔡元培
C:梁启超
D:胡适
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柏拉图认为，对儿童应集中到神庙附近的儿童场院，由国家派优秀女公民进行教育的年龄是：
A:2—5岁
B:3—6岁
C:4—7岁
D:5—8岁
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苏格拉底对美的认识是：（ ）
A:“知识就是美德”
B:“美只有一种，即显现真实的美”
C:“劳动创造了美”
D:“社会进步就是人类对美的追求的结晶”
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国际上20世纪90年代对儿童的新态度概括成 3R是:
A:儿童的权利rights
B:儿童的规则 rule
C:儿童的地位 room
D:儿童的尊重 respect
E:儿童的改革reform
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学前教育目标的意义 是：
A:控制教育对象的发展方向和结果
B:指导和支配整个教育过程
C:对儿童发展具有规范、评价作用
D:对教育的监督管理作用
E:明确教育的方向
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社区教育的特点是：
A:整体性
B:零散性
C:区域性
D:全面性
E:专业性
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道德情感的三种形式为：（ ）
A:直觉性的道德感
B:意识性的道德感
C:无意识性的道德感
D:形象的道德感
E:伦理性的道德感
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婴儿一出生就具有的感 觉有：
A:嗅觉
B:味觉
C:触觉
D:颜色视觉
E:听觉
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从狭义的课程角度看，幼儿要从课程中获得的内容主要有：（ ）
A:规则
B:知识
C:技能
D:态度
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人民教育家陶行知的办园思想是：
A:“国际化”
B:“中国化”
C:“日常化”
D:“贫民化”
E:“知识化”
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思想品德是在一定的社会条件下形成与发展起来的人们共同生活的行为准则的总和，也是评价人们行为的标准。
A:错误
B:正确
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亚里士多德认为，学前期应以身体发展为主，要让儿童有充分的活动，一切为儿童所能掌握的运动都是有益的。
A:错误
B:正确
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加德纳认为九种智能是相对独立的，各自有着不同的发展规律并使用不同的符号系统。
A:错误
B:正确
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社会交往或互动是人的活动的内在基础。活动本身是以人之间的交往为前提的。
A:错误
B:正确
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福禄贝尔的主要学前教育思想是教育应当适应儿童的发展。
A:错误
B:正确
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道德情感是道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验，是伴随道德认识的一种内心情绪体验，是情感的低级形式。
A:错误
B:正确
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学前教育评价按评价的对象可以分为宏观、中观和微观评价。
A:错误
B:正确
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梁启超提出“美育的作用在于陶冶情感、消除私念、养成纯洁的习惯，增添人生快乐，提高人的创造精神。”
A:错误
B:正确
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自然后果惩罚是通过事物自身的后果让儿童受到应有的处罚，使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育目的。
A:错误
B:正确
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托幼机构教奥鹏教育东北师范大学在线作业育的群体性是指托幼机构是以班级为单位集体教养幼儿的场所。
A:错误
B:正确
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生理性惩罚，是通过对儿童身体的野蛮、粗暴管制，试图使儿童行为发生转变的一种不正确教育方法。
A:错误
B:正确
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儿童社会化是儿童在一定的社会条件下逐渐独立的掌握社会规范、正确处理人际关系，从而很好的适应社会生活的心理发展过程。
A:错误
B:正确
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移情是自我与道德行为间重要的中介变量。
A:错误
B:正确
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在婴儿期，依恋感开始出现的时间是3个月。
A:错误
B:正确
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皮亚杰认为儿童道德判断逐渐从自律水平向他律水平发展 。
A:错误
B:正确
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狭义的教育专指学校教育，是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，有目的、有计划、有系统地对受教育者进行的知识技能传授、思想品德培养等活动的总和。
A:错误
B:正确
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真正的美是真、善、美的统一体。
A:错误
B:正确
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中国幼稚园的“单元教学”借鉴了德可罗利的“设计教学法”、克伯屈的“单元教学法”。
A:错误
B:正确
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柏拉图在《斐多篇》中提出了关于学前教育的思想。
A:错误
B:正确
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适应能力是体质的组成部分。
A:错误
B:正确
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苏格拉底对美的认识是：“知识就是美德”。
A:错误
B:正确
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思想品德是个人按社会的道德标准所表现的某些稳定的特点和倾向。
A:错误
B:正确
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审美对象 是否丰富是学前儿童审美能力发展的客观条件。
A:错误
B:正确
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能动性是指人的活动区别于动物的活动，具有目的性。
A:错误
B:正确
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幼儿参与性原则是幼儿园环境创设的基本原则之一。
A:错误
B:正确
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道德情感的三种形式为、形象的道德感和伦理性的道德感。
A:错误
B:正确
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皮亚杰认为儿童认知发展的感知运动阶段的时间是2—7岁。
A:错误
B:正确
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学前儿童德育的意义包括学前儿童德育是建设富强、民主、文明的和谐社会的需要。
A:错误
B:正确
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《礼记》的《家范》篇中提出关于小儿出生后选择保姆的要求和及早进行教育思想，是我国教育史上最早的关于学前教育的记录。
A:错误
B:正确
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创造力是人类区别于动物的最根本的特征和标志之一。
A:错误
B:正确
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