东北师范大学幼儿教育科学研究方法在线作业二

奥鹏教育东北师范大学在线作业

幼儿教育科学研究方法19春在线作业2-0001

哪一阶段是行动研究成败的关键()。
A:考察
B:反思
C:行动
D:计划
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“用某些符号代表某些行为表现，记录时不用文字描述行为动作，只写出预先规定的符号的记录方法”称为()。
A:等级评定记录法
B:实况记录法
C:频率记录法
D:符号记录法
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推动教育研究前进的动力和源泉是()。
A:理论
B:规律
C:问题
D:实践
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对研究结果“量”的把握是指()。
A:定性分析
B:定量分析
C:比较分析
D:演绎分析
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对研究结果“质”的分析是指()。
A:定性分析
B:定量分析
C:比较分析
D:演绎分析
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()是一种对比性的调查。
A:发展调查
B:关系调查
C:比较调查
D:现状调查
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行动研究的主体是()。
A:在校专家
B:教授
C:教育行政领导
D:教育实践工作者
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在一组数据中，出现频数最多的那个数的数值称为()。
A:中位数
B:众数
C:倍数
D:算术平均数
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主要用于描述间断性资料的统计图是()。
A:条形图
B:圆形图
C:方形图
D:锥形图
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凯米斯行动研究程序中，哪一环节既是一个螺旋圈的结束，又是过渡到另一个螺旋圈的中介()。
A:考察
B:反思
C:行动
D:计划
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儿童早期教育发展研究的主要领域有()
A:早期智力的开发
B:早期教育问题
C:心理意识起源的研究
D:教育的手段
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抽样的作用有()。
A:解决总体研究的困难
B:提高研究结果的准确性
C:增强研究的深入性
D:减少研究“污染”的范围
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教育经验总结按照水平高低可分为()。
A:一般性经验总结
B:个人经验总结
C:科学性经验总结
D:他人经验总结
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研究的信度分为()。
A:内在信度
B:长期信度
C:短期度
D:外在信度
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教育科学研究具有社会科学研究的特性表现在()。
A:具有很强的异质性
B:易受人的因素影响
C:偶然性和独特性
D:目的性
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追踪研究方法主要适用于下列哪几种情况()。
A:探索发展的连续性
B:探索发展的稳定性
C:探索早期教育对以后其他教育现象的影响
D:探索现象背后的原因
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教育资料统计分类的标准主要有()。
A:品质分类
B:顺序分类
C:等级分类
D:数量分类
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课题论证是指对选定的课题进行()
A:分析
B:评价
C:预测
D:反馈
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凯米斯认为行动研究的核心为()。
A:计划
B:行动
C:观察
D:反思
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问卷调查的优点有()。
A:节省时间
B:节省人力
C:节省费用
D:研究者与被研究者能直接互动
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教育观察法属于科学观察中的一种。
A:错误
B:正确
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经验推广的范围应该从大到小。
A:错误
B:正确
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文献资料是以文献为对象的检索活动。
A:错误
B:正确
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可行性原则是课题选择的一项基本原则。
A:错误
B:正确
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重视即时反馈是行动研究的一大特点。
A:错误
B:正确
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行动研究的反思是教师对自身行动或实践的反思。
A:错误
B:正奥鹏教育东北师范大学在线作业确
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艾略特完全赞同凯米斯模式。
A:错误
B:正确
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整群抽样的优点是选择出的样本的代表性和精确性较高。
A:错误
B:正确
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教育调查研究能够直接确定因果关系的存在。
A:错误
B:正确
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问卷答案中的偏斜是指被调查者未真实反映事情的客观情况。
A:错误
B:正确
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扎根理论是一种自上而下建立理论的方法。
A:错误
B:正确
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教育科学研究方法按照研究方法可分为历史研究、调查研究、相关研究等
A:错误
B:正确
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对非数量化的定性描述资料，通常采用数量分类。
A:错误
B:正确
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怀疑精神和独立思考的能力是选题的基础。
A:错误
B:正确
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研究对象的个人档案属于个案资料的主体资料。
A:错误
B:正确
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教育会诊法仅适用于问题幼儿。
A:错误
B:正确
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问卷中问题的安排一般是先难后易。
A:错误
B:正确
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追踪研究的时间越长，研究结论更有说明力。
A:错误
B:正确
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数据分类中的数量分类是以数量的大小为分类的标准。
A:错误
B:正确
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运用事件取样法很难揭示因果关系。
A:错误
B:正确
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