东北师范大学幼儿学习心理学在线作业二-0004

奥鹏教育东北师范大学在线作业

幼儿学习心理学19春在线作业2-0004

掌握论精神分析学派的游戏理论，其代表人物是美国心理学家、新精神分析学派的（）。
A:拜敦代（F.Buytendijk）
B:弗洛伊德（S.Freud）
C:埃里克森（E.H.Erikson）
D:格罗斯（K.Groos）
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谈话法又称为（）。
A:问卷法
B:调查法
C:学习法
D:对话法
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根据解决问题的一套模式化程序，逐步尝试，最后总能到达问题的终点，是一种比较稳妥的解决问题的方式是（）。
A:启发式策略
B:算法策略
C:区分策略
D:解决策略
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幼儿自我评价特点是：（）
A:比较信赖别人的评价。
B:主要是对自己的外部行为进行评价。
C:评价比较笼统，较多只从某个方面或局部对自己进行评价。
D:评价带有比较明显的主观情绪性。
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幼儿的词汇发展包括方面的：
A:词型
B:词量
C:词类
D:词义
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幼儿学习心理学的研究中采用的方法主要有（）等。
A:观察法
B:实验法
C:问卷法
D:谈话法
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实词是包括（）等。
A:名词、动词
B:形容词
C:数量词
D:代词、副词
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创造性游戏的目的是发展儿童的（）。
A:能动性
B:积极性
C:主动性
D:创造性
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幼儿学习心理学的研究原则有
A:客观性原则
B:发展性原则
C:系统性原则
D:教育性原则
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幼儿语言教育原则有（）。
A:实践性原则
B:直观性原则
C:发展性原则
D:巩固性原则
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由于表演游戏是通过表演来创造性地再现文学作品，所以也是一种创造性游戏。
A:错误
B:正确
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间歇化是指从同类事物的不同个体中，析取它们的共同属性，忽视或舍弃非共同属性的思维过程。
A:错误
B:正确
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启发式策略就是凭借个体已有的经验和当前要解决问题的线索，通过思考构建解题程序，并直接根据头脑中已经建构的解决模式解决问题的方式。
A:错误
B:正确
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幼儿词汇的发展还表现在幼儿掌握的词汇类别也在不断地扩大。
A:错误
B:正确
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影响学习的外部因素包括学习材料的内容和形式、教师指导和学习情境。
A:错误
B:正确
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创造性游戏的目的是发展儿童的主动性和创造性。
A:错误
B:正确
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迁移是指一种学习对于另一种学习的影响。
A:错误
B:正确
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根据动机活动的指向，将动机分为内部动机和外部动机。
A:错误
B:正确
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幼儿社会化的意义可以从个体和社会两个方面来讲。
A:错误
B:正确
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奥苏伯尔认为学习动机有三个构成成分，即认识内驱力、自我实现内驱力和归属的内驱力。
A:错误
B:正确
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动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的个性倾向性 ，是行为的直接原因和内部动力。
A:错误
B:正确
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品德结构包括四个心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。
A:错误
B:正确
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接受学习指教师在课堂教学中用讲解定论的方式，向学习者传授系统的书本知识，学习者通过同化接收系统的书本知识。
A:错误
B:正确
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语言教学方法，是教师完成教学工作的工作方法，它的优劣，直接影响到语言教学的质量。
A:错误
B:正确
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诱因是直接推动有机体活动以满足某种需要的个性倾向性，是行为的直接原因和内部动力。
A:错误
B:正确
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意义学习是指学习材料有外在的逻辑意义，且能与学生原来的认知结构建立有机的联系，学生通过新旧知识的同化来理解新知识的学习方式。
A:错误
B:正确
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认为游戏是儿童操作某些物品以进行活动，是幼稚动力的一般特奥鹏教育东北师范大学在线作业点的表现，而不是单纯的一种机能。游戏不是本能，而是一般欲望的表现。
A:错误
B:正确
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学习者是主动还是被动。经典性条件反射中学习者是被动的而操作性条件反射中学习者是主动的。
A:错误
B:正确
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概括指对同类刺激模式的不同个体做出相同的反应。
A:错误
B:正确
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在发展心理学中，依恋特指婴儿与老师（父母或其他看护人）所形成的情感联结。
A:错误
B:正确
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实验法是在日常生活的条件下，有目的、有计划地通过幼儿的外部表现（行为、言语、表情等）了解其心理活动的方法。
A:错误
B:正确
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弗洛伊德认为游戏也有潜意识成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤时间的手段。
A:错误
B:正确
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机能游戏也叫感觉运动游戏，是一种最简单、最基本的游戏形式。
A:错误
B:正确
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知识的学习包括陈述性知识的学习程序性知识的学习。
A:错误
B:正确
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游戏法是指生活中，把课程的整体或部分内容，化为幼儿喜欢的游戏方式来进行，达到寓教于乐，学玩结合的目的，是幼儿进行语言教育的有效方法
A:错误
B:正确
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获得律指条件作用是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使被试学会对条件刺激作出无条件反射的过程而建立起来的。
A:错误
B:正确
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直观解释法，包括两种形式：一是借助观察实物、图片、人物表情等直接理解词义，二是语音解释，激发幼儿已有的生活经验来理解新词；
A:错误
B:正确
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斯金纳认为学习过程是有机体主动地习得操作性反应的过程，在这个过程中，强化环节非常重要。他根据强化理论设计了程序教学法。
A:错误
B:正确
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学习（广义）由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程。
A:错误
B:正确
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并列学习又称序列学习，呈现的刺激材料的顺序不变，要求被试将学习材料原封不动依次回忆出来。
A:错误
B:正确
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