东北师范大学幼儿园保教活动的设计与指导在线作业一

奥鹏教育东北师范大学在线作业

幼儿园保教活动的设计与指导19秋在线作业1

与普通班级相比，对有特殊儿童班级进行评估更为重要、更为复杂，次数（）。
A:更频繁
B:更少
C:相同
D:视具体情况而定
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在幼儿园中对班级幼儿最直接和最常用的管理方法是（）。
A:情感沟通法
B:互动指导法
C:榜样激励法
D:规则引导法
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大班幼儿动作发展很快，能连续行走（）分钟，跑、跳、钻爬、攀登等动作更加灵巧。
A:40——50
B:10——20
C:20——30
D:30——40
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在教师的引导和帮助下，中班幼儿会逐渐学着穿脱衣服、鞋袜，学着自己整理床铺等。这体现了中班幼儿（）。
A:责任意识萌芽
B:任务意识萌芽
C:自我服务能力增强
D:使命感增强
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在幼儿园班级管理中，需要有明确的分工，建立一个联系制度，即（），每周定期召开班会，并认真作记录。
A:晋级制度
B:评估制度
C:班会制度
D:薪酬制度
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幼儿进入中班以后，生长速度（），进入一个相对平稳的增长阶段。
A:明显加速
B:缓慢减速
C:缓慢加速
D:明显减速
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安静就寝，独立、有次序、迅速地穿脱衣服和鞋袜，分清左右鞋，会系鞋带，会整理床铺等，是（）的生活习惯。
A:大班
B:中班
C:小班
D:所有班组
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活动中频率最高的，也是组织班级活动最重要、影响最大的因素是（）关系。
A:幼儿与教师
B:幼儿与幼儿
C:教师与活动
D:教师与教师
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在大班阶段一日活动安排上要适当增加（）活动的比重，以发展幼儿的思维能力。
A:体育
B:游戏
C:语言
D:智力
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在教师的引导和帮助下，中班幼儿会逐渐学着穿脱衣服、鞋袜，学着自己整理床铺等。这体现了中班幼儿（）。
A:任务意识萌芽
B:自我服务能力增强
C:使命感增强
D:责任意识萌芽
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大班幼儿入学准备内容主要是（）。
A:社会性适应
B:学习适应
C:情感适应
D:身体适应
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小班生活常规管理的方法包括（）。
A:在游戏中学习
B:个别引导
C:统一规范
D:示范模仿法
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混龄班编写教案的程序是（）。
A:考虑教学方法和教具
B:活动过程设计
C:确定活动结束部分
D:根据教育目标确定活动内容
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在混龄班，组织混班教学对教师提出更高的要求，若稍有不慎会造成（）。
A:的幼儿吃不了
B:小的幼儿吃不饱
C:大的幼儿吃不饱
D:大的幼儿吃不了
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小班生活常规管理的方法包括（）。
A:示范模仿法
B:在游戏中学习
C:个别引导
D:统一规范
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幼儿园环境的评价是对环境质量的评价，包括奥鹏教育东北师范大学在线作业对（）的评价。
A:教师的环境创设效果
B:环境创设材料
C:幼儿适应环境
D:幼儿的环境创设
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为保障幼儿园班级管理的高效性，应注意（）。
A:教师角色不断变化
B:管理目标合理
C:计划实施严格灵活
D:管理方法适当
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特殊儿童中心活动安置形态特点是（）。
A:双方教师共同备课
B:教师必须经过特殊教育培训
C:由园长统一管理和指导
D:活动包括独立活动及与正常儿童混合活动
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中班幼儿心理发展的特点是（）。
A:健康情感的萌发
B:认知活动的具体形象性
C:强烈的责任心
D:强烈的好动欲
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幼儿园班级的运作特征是（）。
A:生活节律性
B:循序渐进性
C:幼儿生理和心理节律性
D:群体互动性
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情感激励法是指对他人在某一特殊情境中情绪情感体验的理解和分享。（）
A:对
B:错
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月计划要依据学期计划制定，也称主题或单元计划。（）
A:对
B:错
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区域活动内容应当随着主题活动的改变而不断进行调整。（）
A:对
B:错
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保育员要观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活。（）
A:对
B:错
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残障儿童的独特性和差异性是制定个别化教育方案的出发点。（）
A:对
B:错
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班级管理中的主体性原则是指幼儿是班级的主体。（）
A:对
B:错
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创设适合残障儿童特殊需要的环境，要有鲜明的关怀价值，可以不考虑教育价值。（）
A:对
B:错
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制定班级工作计划的目标和内容时，无需与园务工作计划保持一致。（）
A:对
B:错
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幼儿园利用资源环境的时候，应考虑社区的水资源、土地和矿物等因素。（）
A:对
B:错
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在随班就读这种安置形态中，残障儿童基本上执行与正常儿童同样的作息制度。（）
A:对
B:错
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中班幼儿要学习独立、有序地穿脱衣服、鞋袜，学习整理床铺。（）
A:对
B:错
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主班教师要协调本班幼儿教育、安全、卫生保健、财物保管等工作。（）
A:对
B:错
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幼儿园一日生活有利于培养幼儿良好的生活习惯和有组织的行为，并能培养幼儿时间感。（）
A:对
B:错
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大班要组织幼儿进行“前阅读"、“前书写”、“前算术”准备。（）
A:对
B:错
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影响班级组织的因素有很多，很难使班级组织和管理走向规范化、科学化的轨道。（）
A:对
B:错
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创设适合残障儿童特殊需要的环境，要有鲜明的教育价值，要尽可能发挥环境刺激的有效性。（）
A:对
B:错
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班级物品摆放得当，有利于幼儿的生活和活动，但却不利于幼儿的成长（）。
A:对
B:错
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混龄班的幼儿有较少的团体建构及团体扮演游戏，沟通行为较少。（）
A:对
B:错
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中班幼儿开始能在较长时间内从事一种游戏，可以持续40分钟～50分钟。（）
A:对
B:错
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混龄班幼儿在情感和社会性方面与普通单龄班的幼儿无明显差异。（）
A:对
B:错
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