东北师范大学幼儿园社会教育活动及设计在线作业二-0004

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幼儿园社会教育活动及设计19春在线作业2-0004

教师根据制订的评价指标对本次活动进行评价和反思，分析活动的成效的环节是
A:社会教育目标
B:社会教育内容
C:社会教育活动的评价
D:社会教育途径
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幼儿最早形成的人际交往能力的活动是
A:师幼交往
B:亲子交往
C:同伴交往
D:家园互动
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对自己的智力、性格、气质、兴趣等特点的认识，属于
A:物质的自我
B:社会的自我
C:心理的自我
D:理想的自我
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各种重要的节日、纪念日活动主题属于
A:自我教育活动
B:社会环境与规范认知活动
C:人际交往教育活动
D:多元文化教育活动
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教师以口头语言对社会教育内容进行系统和生动的解释，以使幼儿较系统地理解社会教育的内容和意义，掌握正确的行为准则和方法，便于指导其行为，这一方法是
A:讲解法
B:谈话法
C:讨论法
D:观察演示法
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主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识，这一概念是指：
A:个性
B:社会性
C:自我意识
D:社会化
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乘坐公共汽车时排队等候上车，不践踏草坪和乱扔垃圾等社会行为活动的设计是
A:自我教育活动
B:社会环境与规范认知活动
C:人际交往教育活动
D:多元文化教奥鹏教育东北师范大学在线作业育活动
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从幼儿园社会教育活动设计的内容而言的，有两方面的含义：一是教育活动的设计针对社会教育的内容；二是针对幼儿的实际情况。
A:目标性原则
B:活动性原则
C:整体性原则
D:针对性原则
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教师在幼儿园社会教育活动过程中，组织幼儿按正确的社会行为规范自己，通过参加各种活动和交往受到实际锻炼，以形成幼儿良好的社会行为习惯的方法是
A:参观法
B:行为练习法
C:强化评价法
D:榜样示范法
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关于排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等内容属于
A:基本道德规范认知
B:文明礼貌行为规范的认知
C:公共场所行为规范的认知
D:群体活动规范的认知
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幼儿对社会规范的认知内容包括
A:基本道德规范
B:文明礼貌行为规范
C:公共场所行为规范
D:群体活动规范
E:人际交往规范
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运用谈话法应该注意
A:教师要在幼儿园社会教育活动的重点核心内容处采用谈话法
B:谈话的问题是幼儿熟知的
C:在大多数幼儿都积极思考以后，再指名回答
D:教师所提出的问题应具体、明确、难易适度
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儿童社会性的发展，是共同教育的结果，其各种力量包括
A:幼儿园
B:家庭
C:自然环境
D:社会环境
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幼儿园社会教育是研究的主要对象有：
A:幼儿社会性发展的现象、规律
B:增进儿童的社会认知
C:激发社会情感
D:引导社会行为技能
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幼儿生活在社会中，除了家长、同伴、老师外，还需要与社会上其他的成人交往，这类活动主要有
A:图书馆的小客人
B:重阳节时组织幼儿去敬老院慰问爷爷奶奶
C:参观超市
D:环保小卫士
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幼儿园社会教育活动设计的程序一般包括
A:确立活动目标
B:选择活动内容
C:设计活动过程
D:拟定教育活动方案
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幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛等，具体体现在教师与儿童、儿童与儿童之间、教师与教师之间的相互关系给儿童带来的影响，这是
A:幼儿园的精神环境
B:幼儿园的物质环境
C:大众传媒
D:社区环境
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教师在运用角色扮演法时，应注意
A:儿童承担的角色必须为儿童所认知和理解
B:角色扮演要有针对性
C:要充分发挥儿童的主动性、积极性和创造性
D:儿童扮演的角色应以正面角色为主
E:教育者尽量与儿童平等地去扮演角色
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评价幼儿有人社会教育活动过程时需要考虑：
A:教育过程是否面向全体幼儿
B:是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现
C:是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样
D:教师是否充分考虑了幼儿的意愿
E:是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙
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生活自理服务活动主题可以有
A:我会自己洗手帕
B:谁的小手最能干
C:自制鸡蛋羹
D:我自己能洗澡
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围绕着儿童生理自我的培养，可以设计主题活动“我的能力”、“才艺展示会”、“露一手”、“喜好大交流”
A:错误
B:正确
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幼儿对社会环境和社会规范认知总的发展趋势是由近及远，由熟悉到陌生，由简单到复杂，由直接到间接，逐步地扩展和深化的
A:错误
B:正确
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幼儿园社会教育活动的目标主要是指幼儿园社会领域所包含的特定现象、事实、规则及问题等基本组成成分，它们依照一定的原则，形成一个有机整体。
A:错误
B:正确
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自我意识不是天生的，它受社会生活制约，在后天学习中形成。
A:错误
B:正确
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在幼儿园社会教育活动中，教师向幼儿出示的实物、图片、直观教具、录像等可以是他们被感知的材料方法是讨论法。
A:错误
B:正确
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观察演示法是幼儿园在社会教育活动过程中，教师根据一定的教育目标组织幼儿到幼儿教育机构外观察社会现象，让幼儿在对实际事物或现象的观察、思考中获得新的社会知识和社会规范的教育方法。
A:错误
B:正确
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1981年颁布《幼儿园教育纲要（试行草案）》，这是德育作为独立课程内容的开端，当时叫常识课。
A:错误
B:正确
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活动方案包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸和活动评价。
A:错误
B:正确
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文明礼貌行为规范的认知，包括个体自身的素质修养、与人交往时的礼仪等，以及文明的言谈举止、使用礼貌用语、不随意打断别人的讲话、集中注意倾听他人讲话等
A:错误
B:正确
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幼儿园要创设“社会教育活动日”，充分利用大自然和社会的有效资源对儿童进行多元文化教育。
A:错误
B:正确
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在移情训练中，教师可以不和儿童一起进行训练。
A:错误
B:正确
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儿童对家庭的认知是逐步发展的，从对父母及家庭成员的认知到对家用物品的认知，从基本的日常生活规范认知到家庭中社会规范的认知
A:错误
B:正确
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充分的、自由的自我表达与表现，使幼儿个体自我获得成功的重要体验，是培养幼儿自信心的重要途径。
A:错误
B:正确
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陶行知提出儿童的课程有个中心，中心是环境，包括自然环境和社会环境
A:错误
B:正确
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在活动之前，教师和幼儿做好的相关准备。包括物质材料方面的准备，即录音机、场景布置等。还要知识经验的准备，幼儿的已有知识经验的多少会决定活动设计的成败。
A:错误
B:正确
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幼儿园社会教育评价的重心在于活动的内容和活动过程，其他的不用涉及过多。
A:错误
B:正确
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知道祖国及家乡的风景名胜、著名建筑、风土人情、风俗习惯，以及主要的生活方式等属于自我教育活动内容
A:错误
B:正确
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学前儿童主要是对幼儿园集体活动规则的认知，这包括两个方面：一是对幼儿园日常活动规则的认知，如排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等；二是学习、娱乐、游戏等活动的规则。
A:错误
B:正确
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移情训练法应与角色扮演法、行为练习法等有机结合起来运用，才能取得良好的教育效果。
A:错误
B:正确
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同伴幼交往是指在幼儿园中，贯穿于幼儿一日生活中，教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。
A:错误
B:正确
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