东北师范大学中小学数学教材教法在线作业二

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中小学数学教材教法19春在线作业2-0001

普通高中招生入学考试，主要是发挥了评价的
A:诊断功能
B:选择功能
C:促进功能
D:反馈功能
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下列哪个概念是经过人们的加工，把客观事物的属性理想化、纯粹化才得到的？
A:三角形
B:直线
C:梯形
D:外角
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被誉为“纯粹之皇冠”的数论，是在观察的基础上发展起来的一门科学。这说明，观察可以用来
A:获得大量感性材料
B:判断数学性质或结果的真实性
C:引导数学发现
D:启迪解题思路
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下列哪个概念不是在一定的数学对象的结构中产生出来的？
A:内角
B:正方形对角线
C:梯形
D:外角
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“梯形”与“等腰梯形”这两个概念之间的关系属于
A:属种关系
B:同一关系
C:交叉关系
D:反对关系
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在中小学数学教学中，观察可以用来
A:获得大量感性材料
B:引导数学发现
C:判断数学性质或结果的真实性
D:启迪解题思路
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随着2002年《普通高中数学课程标准（实验）》颁布，2004年秋季，四个省份首批成为高中新课程改革试验区，这四个省份中不包括
A:广东
B:山东
C:宁夏
D:北京
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下列有关数学概念的说法错误的是
A:数学概念是反映数学对象的本质属性和特征的思维形式
B:数学概念可以从数学内部的需要中产生出来
C:经过人们的加工，把客观事物的属性理想化、纯粹化可以得到数学概念
D:数学概念的产生与发展途径是多方面的，一旦形成便保持不变
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中小学教师在讲授新的数学内容之前，事先设置良好的问题情境，激发学生的求知欲，这样的教学方法体现了
A:理论与实际相集合原则
B:严谨性与量力性相结合的原则
C:主动性与过程性相结合的原则
D:基础性与应用性相结合的原则
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“正数”与“负数”这两个概念之间的关系是
A:属种关系
B:同一关系
C:矛盾关系
D:反对关系
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下列关于讨论法的说法中正确的是
A:讨论法的信息交流是所有讨论者之间的多向信息交流
B:讨论法是一种能够提高学生思想认识的方法
C:讨论活动中教师是活动的中心
D:讨论法一般适合在高年级学生或成人教学中采用
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《课程标准》在总体目标详细描述了义务教育阶段学生数学发展的内涵，具体包括如下几个方面
A:获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
B:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
C:体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
D:具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
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终结性评价也称总结性评价，是在某一阶段的教学与学习结束之后为检验效果而进行的评价。下列评价方法中属于终结性评价的是
A:期末考试
B:升学考试
C:作业分析
D:课堂观察
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下列选项中哪些属于概念间的相容关系？
A:同一关系
B:反对关系
C:交叉关系
D:属种关系
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如何有效地运用主动性与过程性相结合的原则进行教学？
A:创设合理的问题情景
B:充分发挥教师的主导作用
C:对学生在数学思维活动过程中的表现给予恰当的评价
D:突出对解题思维过程的讲解
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下列各组概念中，不属于交叉关系的是
A:菱形与矩形
B:等腰梯形和直角梯形
C:平行四边形和四边形
D:等腰三角形和等边三角形
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下列说法中正确的是 :
A:课程目标的发展是随着时代进步和科学技术发展而变化的。
B:研究课程目标要从理论的角度分析影响数学课程目标的因素。
C:课程目标是中小学数学教学方向和性质的表征。
D:课程目标是决定一切数学教学活动的依据。
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如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念的关系是同一关系。下列各组概念中属于同一关系

的是
A:“矩形”和“菱形”
B:“等边矩形”和“等角菱形”
C:“三角形”和“直角三角形”
D:“等腰三角形的顶角平分线”和“等腰三角形底边上的高”
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下列各组概念中，属于属种关系的是
A:菱形与矩形
B:等腰梯形和直角梯形
C:平行四边形和四边形
D:等腰三角形和等边三角形
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关于实数和有理数之间的关系，说法正确的是
A:实数和有理数是具有交叉关系的两个概念
B:实数的外延完全包含有理数的外延
C:实数是属概念，有理数是种概念
D:有理数是上位概念，实数是下位概念
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在推理证明过程中具有全同关系的概念可以互相代换，可以使论证变得简明。
A:错误
B:正确
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掌握学习教学模式的基本程序是：目标定向——实施教学——形成性检测——反馈校正——平行型检测。
A:错误
B:正确
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到目前为止，人们已经完整的提出了数学教学的一般性原则体系。
A:错误
B:正确
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概念的内涵就是指反映在概念中对象的特有的、本质的属性，是概念量的方面。
A:错误
B:正确
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数学教学规律反映了数学教学过程中各种因素与学生学习质量及发展水平之间的本质的、必然的联系，在教学过程中各个因素的影响下会发生适当改变。
A:错误
B:正确
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数学教学要关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。
A:错误
B:正确
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“问题解决”的过程是发现的过程，探索的过程，创新的过程。
A:错误
B:正确
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中小学数学教育的主要目标之一是为未来生活、工作、学习与在数学上获得进一步发展奠定坚实的基础。
A:错误
B:正确
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对学生学习效果的评价主要是对学生的学习成绩进行评价。
A:错误
B:正确
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小学数学学到多位数加法时，不用扳手指头的方法做，这说明数学的抽象可以达到人们感知所不能达到的领域。
A:错误
B:正确
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新授课的课堂基本结构是：复习、导入新课、讲授新课、巩固新知识、总结和布置作业。
A:错误
B:正确
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课程论专家古德莱德认为，由课程研究者制定的课程计划、课程标准和相应的教科书等属于实施课程。
A:错误
B:正确
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概念的内涵是指具有概念所反映的本质属性的对象，是概念质的方面。
A:错误
B:正确
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任何一堂课都不会采用某种单一的教学方法，往往是多种教学方法的结合与使用。
A:错误
B:正确
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学生的空间想象能力是通过立体几何的学习建立的。
A:错误
B:正确
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英国中小学数学教学目标注重运用有关的知识与技能解决问题（包括现实问题与数学内部的探究问题），赋予数学教学以新的内容与着重点。
A:错误
B:正确
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存在于两个事物之间的关系，称为二元关系。数学中常见的二元关系有自反关系、对称关系、传递关系。
A:错误
B:正确
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“等腰三角形”这个概念，意味着有两条边相等的三角形，这就是等腰三角形这个概念的外延。
A:错误
B:正确
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开展校本研究和促进教师专业成长的三种基本力量是教师个人的自我反思、教师集体的同伴互

助和专业研究人员的专业引领。
A:错误
B:正确
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教学原则就是教学规则。
A:错误
B:正确
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