东北师范大学中小学数学教材教法在线作业二-0005

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中小学数学教材教法19春在线作业2-0005

心理学研究表明，人的大脑所获得的信息，百分之八、九十是通过视觉和听觉得来的。这说明，观察可以用来
A:获得大量感性材料
B:判断数学性质或结果的真实性
C:引导数学发现
D:启迪解题思路
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在中小学数学教育研究中，要想收集到第一手资料，了解真实的教学情况，就必须采取
A:实地观察法
B:经验总结法
C:调查研究法
D:历史研究法
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下列哪个国家的数学课程的教学目的更强调学生的一般发展？
A:前苏联
B:英国
C:日本
D:瑞士
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下列有关四种命题说法中不正确的是
A:原命题和逆命题是互逆的
B:否命题和逆否命题是互逆的
C:逆命题和否命题是互逆的
D:逆命题和逆否命题是互否的
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以下关于问题解决的说法中错误的是
A:问题解决是指人们在日常生活和社会实践中，面临新情境、新课题，发现它与主观需要的矛盾，而自己却没有对策，所引起的寻求处理问题办法的一种心理活动。
B:问题解决就是把以前所学的知识运用到新的、不熟悉的情境中，来分析问题、寻求问题处理途径从而解决问题的过程。
C:在数学教学当中，应当将问题解决的活动形式看作教和学的类型，不应将其看成课程所附加的东西。
D:问题解决就是利用数学公理、定理、公式、性质等解决数学问题的过程。
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某学习小组5名同学期末考试数学成绩分别为“92、85、76、84、95”，则它们的平均分数为
A:86.4
B:90.1
C:86.1
D:90.9
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我国关于数学学科教育的研究最早开始于
A:18世纪末
B:19世纪初
C:19世纪末
D:18世纪末
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概念可以根据理论上存在的可能性提出，下列哪个概念不是根据理论上有存在的可能而提出来的

？
A:三角形
B:自然数集
C:无限远点
D:无理数
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“讲评——分析评议——总结——布置作业” 是（ ）的课堂基本结构。
A:练习课
B:复习课
C:新授课
D:讲评课
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直线这个概念的产生是
A:根据理论上有存在的可能而提出来的
B:从它的现实模型直接反映得来
C:从数学内部的需要中产生出来
D:经过人们的加工，把客观事物的属性理想化、纯粹化得到的
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下列关于数学概念的内涵和外延的说法正确的是
A:数学概念的内涵和外延是密切联系、互相依赖的两个因素
B:每一个数学概念都有其确定的内涵和外延
C:概念的内涵和外延都是主观对客观的一种认识，它们与客观对象本身和客观对象的特有属性、本质属性是一样的
D:各个数学概念之间的内涵和外延彼此互相区别，界线分明的
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下列关于中学数学教育评价的说法中正确的是
A:数学教育评价包括课程评价，也包括教学评价
B:数学教育评价直接和最终指向的对象是学生个人
C:对学生数学学习的评价既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过
程中的变化和发展
D:数学课堂教学评价要立足于促进教师发展和学生发展
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下列证明方法中属于间接证法的是
A:反证法
B:同一法
C:综合法
D:分析法
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“探究－研讨”法是20世纪80年代初被介绍到我国的。下列关于“探究—研讨”法的说法中正确的是
A:“探究－研讨”法把教学分为两个大的环节，即“探究”和“研讨”。
B:在探究过程中教师应当为学生选择充分的学习和研究的材料。
C:“探究－研讨”法是一种信息多向交流的教学方法。
D:“探究－研讨”法能充分发挥学生的主动性和创造性。
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中小学数学课程内容的选取、组织和安排，应当遵循一定的原则和规范，确定中小学数学课程的内容要考虑许多方面的因素，比如
A:社会的需要
B:科学技术的发展
C:数学学科自身的发展
D:学生认知特点和认知规律
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学生数学发展的内涵相当丰富，《课程标准》将其细化为以下几个方面，即
A:知识与技能
B:数学思考
C:解决问题
D:情感态度价值观
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根据布鲁纳的观点，基本数学思想可以概括为以下几个方面：
A:符号化与变换的思想
B:集合与对应的思想
C:公理化与结构的思想
D:归纳与猜想的思想
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基本的逻辑连接词包括下列哪项？
A:或
B:但
C:且
D:非
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确定数学教学的目标一般都基于如下几方面的考虑
A:社会对教育提出的一般需要与中小学教育的总目标
B:学生发展的需要与学生的身心特征
C:数学科学自身的要求
D:教师自身的可能
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下列命题中，属于性质命题的是
A:x + y ＞ z
B:任何一个圆都不是直线形
C:a = b
D:有些四边形是平行四边形
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定义等腰三角形的概念的时候用的是外延定义法。
A:错误
B:正确
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几何直观是指利用图形描述几何问题、讨论解决问题的思路、预测结果。
A:错误
B:正确
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“直角三角形”和“等腰三角形”这两个概念之间是交叉关系。
A:错误
B:正确
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我国传统的数学三大能力指的是问题解决能力、计算能力、空间想象能力。
A:错误
B:正确
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确定中小学数学教学目的要求的直接依据是学生的身心特点与认知发展水平。
A:错误
B:正确
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所谓概念间的关系指的就是概念的内涵间的关系。
A:错误
B:正确
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教学重点和教学难点是统一的，但重点不一定是难点，难点也不一定是重点。
A:错误
B:正确
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为未来生活、工作、学习与在数学上获得进一步发展奠定坚实的基础，是中小学数学教育的主要目标。
A:错误
B:正确
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命题“四条边都相等的四边形是菱形”是性质命题。
A:错误
B:正确
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计算器或计算机应用于数学教学就一定会削弱学生的运算能力。
A:错误
B:正确
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自主学习就是学生主动学习，这个过程与教师没有什么大的联系。
A:错误
B:正确
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“三角形内角和等于180”是判断。
A:错误
B:正确
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结构主义教学模式的理论基础是认知主义心理学 。
A:错误
B:正确
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确定教学目标，不仅要体现教学大纲（课程标准）的要求，切合学生的实际。又要注意全面性，达到认知、技能和情感目标的统一。
A:错误
B:正确
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在问题解决学习的过程中应引导学生结合现实生活的实际提出问题，积极思考，清楚的表达自己的观点。
A:错误
B:正确
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学生数学学习评价指的就是对学生数学基础知识和基本技能的评价。
A:错误
B:正确奥鹏教育东北师范大学在线作业
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小学数与代数领域的教学目标主要是培养学生的计算能力。
A:错误
B:正确
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复合命题是由两个或两个以上的简单命题组成的命题。
A:错误
B:正确
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数学思想就是对数学的知识内容和所使用方法的本质的认识，它是从某些具体数学认识过程中提炼的一些观点，它在后继认识运动中被反复证实其正确性，带有一般意义和相对稳定的特征，是对数学规律的理性认识，是数学中的高度抽象、概括的内容。
A:错误
B:正确
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“有些直角三角形不是等腰的”是关系命题。
A:错误
B:正确
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