东北师范大学中小学语文教材研究在线作业二

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中小学语文教材研究19春在线作业2-0001

语文教材就是依据语文课程标准中确定的教育教学目标，制作、遴选、组编的具有与目标相适应的语文知识和（）的训练体系。
A:核心能力
B:语文能力
C:思维能力
D:记忆能力
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语文课程是一个有机整体，教学中各个环节都是（）的。
A:相互约束
B:紧密联系
C:相互影响
D:相互补充
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文言文教学的方法有（）很多种。
A:诵读法
B:圈点法
C:标注法
D:串讲法
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教材内容是体现基础教育的（）和学科的教学目标，符合教学计划、课程标准规定的各项要求。
A:方针
B:性质
C:任务
D:政策
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在口语交际教学实施的过程奥鹏教育东北师范大学在线作业中应坚持原则：情境性原则；双向互动原则；（）。
A:思维训练原则；
B:实践性原则；
C:创新性原则；
D:有效针对原则
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抒情方式分（）两类。
A:直接抒情
B:间接抒情
C:显性抒情
D:隐性抒情
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依教材的体系区分的语文教材：( ).
A:统编式语文教材
B:合编式语文教材
C:分编式语文教材
D:总编式语文教材
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传统美德的主要内容有：
A:家庭伦理
B:个人修养
C:职业道德
D:社会公德
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语文教材理论研究分为：打好研究基础，通读语文教材；选准研究方向，确定研究课题；构想研究思路，提出理论依据；理论与实践结合，展开具体研究；汇总研究成果，形成文字著述
A:错误
B:正确
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高尔基说：“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”
A:错误
B:正确
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不懂诗歌文体知识，就不能很好地欣赏诗歌的语言美、意境美和节奏美。
A:错误
B:正确
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教科书之所以为口语交际设置话题和情境，是因为“口语交际”重在培养学生的交往能力，并把这种能力作为公民的必备素养。
A:错误
B:正确
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分析散文线索的方法是：一要弄清材料与材料之间的关系。这种关系有时可以在过渡段或过渡句中找到；二要善于辨识体现线索的语言标志，如间隔反复的句子等。
A:错误
B:正确
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议论文的语言特色表现为准确、严密、鲜明、概括、简洁。
A:错误
B:正确
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单人独白类，比如，讲故事、复述、口头介绍、讲解、演讲、讲述见闻、口头陈述等。
A:错误
B:正确
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与读写相比，口语交际更需要思维的敏捷性、灵活性、逻辑性、开阔性。
A:错误
B:正确
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策略性知识是“ 为什么 ”的知识，对口语交际而言，即对言语得体地把握的原则。
A:错误
B:正确
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语文教材编写的标准要有: 统一性;教学性;趣味性;启发性;艺术性
A:错误
B:正确
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语文教材依语体区分为：白话文教材；文言文教材。
A:错误
B:正确
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口语交际教学对满足现代社会发展的需要具有积极的作用。
A:错误
B:正确
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课内是流，课外是源，要以教材为本，鼓励学生大量课外阅读，在课外阅读中提高审美能力。
A:错误
B:正确
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在反映社会美的课文中，反映人心灵美的课文占的比重最大。
A:错误
B:正确
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语文教材依传统手段区分有：语言类教材；非语言类教材
A:错误
B:正确
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语文学科是综合性学科，体现在语文能力上，可以说是听说读写能力的综合。
A:错误
B:正确
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《火烧云》这课作者描写了火烧云的形状、色彩、大小、变化等方面的特点来展示一幅绚丽多姿的火烧云图景。
A:错误
B:正确
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大跃进时期的语文教材，受当时的政治形势的影响，这套教材表现出“右”的倾向，收入了大量的时文和政论文，以对学生进行政治思想教育。
A:错误
B:正确
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社会本位类型的教材，把社会对教育的需求作为教材编写的中心点，教材内容体现出很明显的实用性和时代性。
A:错误
B:正确
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口语交际教学实施策略：营造民主和谐的交际氛围、创设真实生动的交际情境、搭建多向互动的交际平台、利用灵活多样的交际形式、传授科学实用的交际技能、提供广阔丰富的实践途径。
A:错误
B:正确
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根据语段间的逻辑关系来分析结构。语段间的逻辑结构常常是指相承（语段间是递进衔接关系）、相并（语段间是并列衔接关系）和相属（语段间是总分统属关系）关系，根据逻辑关系分析文章结构是比较常见的一种结构分析方法。
A:错误
B:正确
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介绍说明类即以介绍说明为主要语言表达方式的口语交际活动。比如，自我介绍、口头介绍、口头汇报、解说等。
A:错误
B:正确
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课内是流，课外是源，要以教材为本，鼓励学生大量课外阅读，在课外阅读中提高审美能力。
A:错误
B:正确
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