东北师范大学中小学语文教材研究在线作业二-0004

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中小学语文教材研究19春在线作业2-0004

阅读记叙文应从：分析（）；分析结构层次；分析语言特色；分析表达方式；分析写作特点
A:教学思想
B:主题思想
C:主题形式
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教科书中的口语交际内容从大的方面讲应该包括两部分（）。
A:实验
B:理论
C:实践
D:论点
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语文教材具有的价值：（）
A:语文教材对学生的价值；
B:语文教材对教师的价值；
C:语文教材对国家的价值；
D:语文教材的其它价值；
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教科书呈现的口语交际知识分别为：（）学习复述。
A:养成良好的听话态度和习惯；
B:说话要有中心；
C:说话要连贯；
D:说话要简洁；
E:说话要讲究方式；
F:说话要看对象；
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语文教材由（）构成。
A:范文
B:语文知识
C:助读材料
D:训练系统
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社会美指现实生活中社会事物的美包括：
A:劳动美
B:革命斗争美
C:人的自身美
D:行为美
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语文知识包括（）等方面的知识。
A:字、词
B:句、篇
C:语、修
D:逻、文
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与读写相比，口语交际更需要思维的（）。
A:敏捷性
B:灵活性
C:逻辑性
D:开阔性
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语文教材由范文、语文知识、助读材料、训练系统构成。
A:错误
B:正确
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语文特殊能力主要是指阅读能力和表达能力。
A:错误
B:正确
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由于美育具有形象性、情感性、自由性等特点，因此能为人们所接受。
A:错误
B:正确
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美的事物有两个层次，一个是外在（形式美）；一个是内在（内容美）。
A:错误
B:正确
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教科书中选文不必要求各项均等，但应适当照顾到各方面的比重。
A:错误
B:正确
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注重“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的综合
A:错误
B:正确
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学生是学习的主人，教材的使用当然也首先是学生的使用。但教师是学生学习的引导者和指导者，因而教师对教材使用的如何，往往对教学效果产生更直接的作用。
A:错误
B:正确
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中心论点的表现形式有两种：指导型和隐含型
A:错误
B:正确
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教科书把口语交际内容分两个系统编排，一个是与阅读结合在一起，另一个是与综合性学习结合在一起。
A:错误
B:正确
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对自然美的审美评价，以形为美为主要标准，如对称、均衡、和谐、变化等。
A:错误
B:正确
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在进行传统美德教学时，可以选择切入点有：利用语言切入；利用涵咏文中的关键语句切入；利用介绍选文的背景资料切入；利用分析人物形象与事件切入；利用相关知识点的引申切入。
A:错误
B:正确
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教师是传授知识的权威者，而是学生学习的组织者、引导者。学生是学习的主体。
A:错误
B:正确
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语文课程标准对语文课程的总目标和阶段目标做了详细的规定和解说。
A:错误
B:正确
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文言文用韵抑扬顿挫，用语简洁精美，学生通过多读多练、熟读成诵，既可以体验音节美、音韵美、意境美，又可以促进理解能力的形成。
A:错误
B:正确
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分析情节首先要分析人物之间的关系，其次要分析情节展开的过程，接着要分析情节的组成部分――场面。
A:错误
B:正确
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交际情境既指景物、场景和环境，也指人物、情节以及由场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。
A:错误
B:正确
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高尔基说：“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”
A:错误
B:正确
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语言鲜明应表现在：表述明确，不含糊，态度明确，爱憎分明。
A:错误
B:正确
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记叙文的结构安排应该体现事物发展的规律，在文章中通过一定的手段或形式形成较明晰的时空概念奥鹏教育东北师范大学在线作业。
A:错误
B:正确
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对自然美的审美评价，以形式美为主要标准，如对称、均衡、和谐、变化等。
A:错误
B:正确
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审定制即由民间编写经国家或地方教育行政部门审查、批准的制度。实行这种制度的有日本、西班牙、以色列、土耳其、印度尼西亚、泰国等。
A:错误
B:正确
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议论文的结构一般是依据“提出问题，分析问题，解决问题”的原则来安排的。
A:错误
B:正确
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通过对教科书插图和内容的调查，发现社会美和自然美的内容占的比例较大，社会美强调了人的美，自然美强调了自然景物美，这在课文和插图两部分中显现的尤为突出。
A:错误
B:正确
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