东北师范大学中小学语文教材研究在线作业二-0005

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中小学语文教材研究19春在线作业2-0005

概括性的陈述性知识可以转化为（）。
A:专业性知识
B:教育性知识
C:陈述性知识
D:程序性知识
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教科书中的口语交际内容特点有：
A:设置话题和情境，凸显口语交际的人际交往功能；
B:与阅读和写作综合性学习整合在一起，既强化了语文课程的综合性又体现了口语交际的实践性；
C:淡化知识的系统性和完整性，在口语交际知识的呈现上重启发、轻讲授；训练方式、途径灵活多样，体现了从“听说”到“口语交际”的转变；
D:口语交际内容的设计体现了课程标准三个维度目标的要求；
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由于美育具有（ ）等特点，因此能为人们所接受。
A:象征性
B:形象性
C:情感性
D:自由性
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口语交际内容的分类
A:从口语交际凭借的语言表达方式来看
B:从口语交际要培养的基本技能来看
C:从口语交际进行的方式来看
D:从口语交际内容涉及的领域来看
E:从口语交际活动主体的数量来看
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语文知识包括（）等方面的知识。
A:字、词
B:句、篇
C:语、修
D:逻、文
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语感是对语言的感觉，是认识主体对言语的一种（）相统一的悟性，是包含着感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。
A:感性
B:感知
C:解读
D:理性
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教材的文字、插图即语言文字要（）。内容要生动活泼，富有启发性和趣味性，注意不同年龄段学生的语言特点。插图要符合文章的内容要求，又助于学生对文字内容的理解。
A:规范
B:简练
C:鲜明
D:严密
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文言文教学的方法有（）很多种。
A:诵读法
B:圈点法
C:标注法
D:串讲法
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语文教材就是遵循语文教学方式，有作为教师讲授和学生学习的内容构成的物化了的语文教学内容。
A:错误
B:正确
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阅读说明文要：根据说明对象和写作目的，分析其使用的说明方法。
A:错误
B:正确
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对社会美的审美评价，以“善”为主要标准。
A:错误
B:正确
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语文教材富有幻想性，这在古今中外都无例外，只是由于国度和时代的不同“幻想性”会有不同的内涵。
A:错误
B:正确
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高尔基说：“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”
A:错误
B:正确
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教科书口语交际训练方式和途径的灵活多样正说明从“听说”到“口语交际”的转变并不是口惠而实不至的。这种转变不只是概念的转变，更是课程目标取向和教学实际内容的转变，是由外而内的、全面具体的转变。
A:错误
B:正确
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情节是塑造人物的手段，是小说内容描写的主要部分。情节由人物之间、人物与环境之间、以及人物自身的矛盾冲突构成。
A:错误
B:正确
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教科书口语交际的训练方式有复述、讲故事、回答问题、讲述见闻、看图说话、口头说明、说看法、演讲、辩论等
A:错误
B:正确
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根据事件的发展过程来分析结构。事件的发展过程包括开端、发展、高潮、结局，可以根据这四部分发展过程来分析文章结构。
A:错误
B:正确
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通过对教学的有效评价 ，会对教学起到积极的促进作用，以便朝着更好的方向发展。
A:错误
B:正确
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教材的质量关键在于教材的编写，而教学最终能否达到预期的目标，却在很大程度上取决于教材的使用。
A:错误
B:正确
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在语文教学中 ，教师在培养学生听、说、读、写能力的同时，对学生实施美的教育，培养学生的审美意识及追求美的方法， 提高鉴赏美的能力，引导学生去感受、理解、鉴赏、表达美的文章、美的社会、美的自然、美的人生，从而在发展学生语言表达能力的同时，发展学生的逻辑思维能力、形象思维能力、艺术鉴赏能力、想象能力和创造能力。
A:错误
B:正确
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高尔基说 ：“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”
A:错误
B:正确
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散文的阅读方法有：分析散文主旨；分析散文结构 ；分析散文意境 ；分析散文语言
A:错误
B:正确
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语文教材是遵循语文教学目标，由教师讲授和学生学习的内容构成的物化了的语文教学内容。
A:错误
B:正确
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阅读教材这种类型的教材以语文教学中的阅读教学为主来编写，主要体现阅读能力训练的体系。以前的大部分《语文》教材都属于这一类，也有的就直接名为《阅读》。
A:错误
B:正确
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课奥鹏教育东北师范大学在线作业程强调：教师与学生是不平等的，教师是“平等中的首席”，学生是学习的主人。
A:错误
B:正确
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美的事物有两个层次，一个是外层次（形式美）；一个是内层次（内容美）。
A:错误
B:正确
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学生的言语合力包括常用语言、体态语和副语言。
A:错误
B:正确
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根据对象的描述角度来分析结构。对同一个叙述对象，可以从不同的角度去叙述，分析文章结构则可以根据叙述角度的变换来把握。
A:错误
B:正确
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语言的准确主要表现在： 概念使用准确，状语、定语等修饰成分恰当。
A:错误
B:正确
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语文学科是综合性学科 ，体现在语文能力上，可以说是听说读写能力的综合。
A:错误
B:正确
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语言概括、简洁表现在：议论性文字凝练扼要，言简意赅。
A:错误
B:正确
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