东北师范大学中小学语文教材研究在线作业一

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中小学语文教材研究19春在线作业1-0001

语文教材依语体区分为:( );文言文教材
A:原版交际教材
B:培训类教材
C:白话文教材
D:指定交际教材
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语感是对语言的感觉,是认识主体对言语的一种()相统一的悟性,是包含着感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。
A:感性
B:感知
C:解读
D:理性
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美的事物有两个层次是:
A:外层次(形式美)
B:外层次(外在美)
C:内层次(内容美)
D:内层次(内在美)
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诗歌的表现手法有:()。
A:烘云托月
B:虚实相生
C:欲扬先抑或欲抑先扬
D:象征手法
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语文教材具有的价值:()
A:语文教材对学生的价值;
B:语文教材对教师的价值;
C:语文教材对国家的价值;
D:语文教材的其它价值;
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语文教材的科学性包括 :()。
A:传达的知识要准确
B:表述的事物要真实
C:阐明的观点要正确
D:所作的分析要客观
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叙述类即以叙述为主要语言表达方式的口语交际活动。比如有()等。
A:复述
B:口头描述
C:讲述见闻
D:讲故事
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诗歌的表达技巧有:()。
A:抒情方式
B:表现手法
C:象征手法
D:情感表达
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感受插图本身的艺术美,教材中的插图有大量的绘画,有油画,有工笔,有写意 .
A:错误
B:正确
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教师应对学生加以正确的引导,教他们树立正确的审美观,培养健康高尚的审美感情,引导他们去追求比外在形貌美更高级的内在心灵美,品质、情操美。
A:错误
B:正确
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个人修养主要包括、团结友爱、立志勤学、励志自强、谦虚礼貌、诚实守信、严己宽人、勇敢刚正、爱护自然、勤劳节俭、风节自律、义以为上;
A:错误
B:正确
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一部理想的语文教材不但需要具有很强的教学性和科技性,还要具有趣味性。这是由学生的年龄段和接受心理所决定的。
A:错误
B:正确
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语感是对语言的感觉 ,是认识主体对言语的一种感性和理性相统一的悟性,是包含着感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。
A:错误
B:正确
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教师不再是传授知识的权威者,而是学生学习奥鹏教育东北师范大学在线作业的组织者、引导者。学生是学习的主体。
A:错误
B:正确
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人物形象的主要是分析:分析人物性格;分析矛盾冲突 ;分析思想意义
A:错误
B:正确
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选定制即国家或地方教育行政部门在各门学科里都选定数种教材,制定一览表,由学校选择使用的制度。荷兰和美国的部分州实行这种制度。
A:错误
B:正确
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阅读散文首先要从“形”入手,分析散文的“神”。
A:错误
B:正确
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课程强调:教师与学生是平等的,教师是“平等中的首席”,学生是学习的主人。
A:错误
B:正确
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对自然美的审美评价,以形为美为主要标准,如对称、均衡、和谐、变化等。
A:错误
B:正确
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解放初期的语文课本 这套教材以共产党领导的老解放区的语文教材为蓝本,吸收了旧中国国统区语文教材的有益经验。本着为新中国建设服务的宗旨,紧密配合当时的形势,课本中收入了大量的反映革命战争、政治运动、英模人物事迹的文章,体现出超强的政治思想教育功能。但在语文知识传授、语文技能训练方面不够重视。
A:错误
B:正确
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概括性的陈述性知识可以转化为专业性知识。
A:错误
B:正确
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依教育观念区分的教材分为:文学本位的教材;社会本位的教材;个人本位的教材
A:错误
B:正确
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分析人物的性格特征 不同的人物有不同的性格特征,同一个人物的性格表现也是多侧面的,人物的性格是人物形象的一个重要特征,人物的性格可以表现为温婉、柔顺、刚烈、平和、热情、阴暗、狡猾等等,分析人物性格可以从这些角度入手。
A:错误
B:正确
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学生的言语合力包括口头语言、体态语和副语言。
A:错误
B:正确
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语文教学是素质教育的基础,一切素质教育的开始,都是从语文学习起步,学生的语文水平,常常是学生素质水平的体现。
A:错误
B:正确
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语文教材是语文教师进行教学,完成国家赋予的任务的基本凭借,教师对国家教育方针、政策的理解和忠诚要通过对教材的使用体现出来。
A:错误
B:正确
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中心论点的表现形式有两种:指示型和隐含型
A:错误
B:正确
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根据对象的描述角度来分析结构。对同一个叙述对象,可以从不同的角度去叙述,分析文章结构则可以根据叙述角度的变换来把握。
A:错误
B:正确
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口语交际是一种双向互动活动,任何单向行为都不可能构成真正意义上的交际。
A:错误
B:正确
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课内是源,课外是流,要以教材为本,鼓励学生大量课外阅读,在课外阅读中提高审美能力。
A:错误
B:正确
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使用语文教材应:树立正确的教材使用观 ;提高自主使用教材的水平 ;掌握自主使用教材的方法
A:错误
B:正确
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