奥鹏教育四川农业大学《行为矫正技术(专科)》3月作业考核

奥鹏四川农业大学在线考核作业

《行为矫正技术(专科)》21年3月作业考核

37．凡是能够累积并用来交换其他强化物的条件性强化物，称为（ ）
A:刺激
B:替代
C:契约
D:代币
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20．下列选项中，不属于不合理信念的主要特点的是（ ）
A:绝对化要求
B:完美倾向
C:过分概括化
D:糟糕至极
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3．系统脱敏疗法的开创人是（ ）
A:巴普洛夫
B:华生
C:斯金纳
D:沃尔普
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14．对问题行为进行观察评估时，就实际操作层面而言，目标行为至少需要发生（ ）
A:18—10次
B:10—15次
C:15—20次
D:20—25次
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19．桑代克总结的最为基本的学习规律不包括（ ）
A:效果律
B:练习律
C:准备律
D:联结律
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25．有机体做出某一行为反应的结果，降低了该行为以后发生概率的过程称为（ ）
A:负强化
B:惩罚
C:消退
D:逃避
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17．下列选项中，不是行为的特征是（ ）
A:行为就是人们的所说所做和所思所感
B:行为可以被他人或自己所观察和测量
C:行为和环境具有某种程度的因果关系
D:行为指个体所表现出的外显的变化
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16．下列选项中，不是消费性强化物可能存在的潜在问题的是（ ）
A:有时会干扰正在进行的行为
B:有时难以立即实施
C:食物等消费品的使用涉及法律和伦理问题
D:效果不明显
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30．暂时隔离属于（ ）
A:负惩罚
B:正惩罚
C:正强化
D:负强化
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4．交互抑制原理的提出者是（ ）
A:巴普洛夫
B:沃尔普
C:斯金纳
D:华生
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18．下列选项中，不属于问题行为的类型（ ）
A奥鹏四川农业大学在线考核作业:行为变态
B:行为不足
C:行为过度
D:行为不当
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11．有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不在有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低，称为（ ）
A:惩罚
B:正强化
C:负强化
D:消退
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8．有机体行为的结果提高了该行为以后发生概率的过程（ ）
A:消退
B:泛化
C:强化
D:分化
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2．个体在行为上失去常态，并给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行为是指（ ）
A:失常行为
B:不良行为
C:问题行为
D:有害行为
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38．由寻求改变某一目标行为的当事人一方，与实施强化的契约管理者（即矫正者）一起，实施强化或惩罚计划称为（ ）
A:双方契约
B:单方契约
C:共同契约
D:多方契约
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23．功能评估的方法不含（ ）
A:调查法
B:观察法
C:实验法
D:模仿法
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26.根据反应的数量多少来确定的强化程式是（ ）
A:间隔程式
B:比率程式
C:连续强化程式
D:部分强化程式
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7．有机体能否做出反应，取决于是否有动机准备，是指（ ）
A:效果律
B:练习律
C:应用律
D:准备律
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40．自我控制结构包括（ ）
A:自我指导、自我监控、自我奖惩
B:自我指导、自我监督、自我奖励
C:自我指导、自我监控、自我惩罚
D:自我指导、自我监督、见我奖惩
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28．给予个体所不想要的物理上或心理上的厌恶刺激或痛苦事件，是（ ）
A:负惩罚
B:正惩罚
C:正强化
D:负强化
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