奥鹏教育四川农业大学《教育评估与督导(本科)》22年6月课程考核

奥鹏四川农业大学在线考核作业

《教育评估与督导(本科)》22年6月课程考核-00001

地方教育评估是指进行(? )。
A:社区性教育评估
B:部门性教育评估
C:地方教育行政评估
D:区域性教育评估
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狭义的行政督导突出的特点是（ ）
A:以隶属关系为基础的监督
B:以民主关系为基础的监督
C:以强制关系为基础的监督
D:以法律关系为基础的监督
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下列说法符合我国实际的是（）
A:专职督学的任免必须按有关人事管理权限和程序办理，督学证书由上级主管部门颁发
B:兼职督学一般由各级教育督导机构聘用，其职权比专职督导稍小
C:我国目前督学仍以行政干部型督学为主
D:教育部颁布的《关于加强教育督导和评估工作的意见》对督学的职权作出了明确的规定
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"学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核"。对教师德、能、勤、绩的全面了解和评估的法律文件是(???? )。
A:《中华人民共和国教师法》
B:《义务教育法》
C:《中华人民共和国教育法》
D:《教师资格条例》
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教育督导是教育行政管理体系的（）
A:监控部门
B:反馈部门
C:检查部门
D:评价部门
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评估者有目的、有计划地按照评估指标体系的要求对评价对象在自然状态(或控制条件状态下)的行为或表现进行观察，以获取评估信息的重要方法是(???? )。
A:自然观察法
B:实验观察法
C:全面调查
D:观察法
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教育评估要按教育政策办事，对就教育评估对象执行教育政策的情况作出评估。这是教育评估的(???)
A:现代管理科学的依据
B:教育方针
C:教育法规
D:教育政策依据
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在教育评估全过程中组织评估对象参与活动，且评估者以平等、友好、协商的态度对待评估对象，与评估对象密切合作，这体现在( )
A:科学性原则
B:可行性原则
C:合作性原则
D:促进性原则
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不属于广义的行政监督的为（ ）
A:法律监督
B:内部监督
C:政党监
D:群众监督
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对学生学习意志品质的测量，依据完全达到评估标准、达到评估标准但稍有欠缺、基本达到评估标准、未达到评估标准的，分别评定为"优秀"、"良好"、"及格"、"不及格"。这是测量评估信息(????)。
A:数量化测量形式
B:描述性测量形式
C:综合性测量形式
D:模糊综合评判法
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评估一位教师课堂教学，当评估人员第一次接触到该教师时，看到她适当的穿着、听到
她谦虚的话语，评估人员就可能会产生“这位教师不错”的印象，从而会得出高评估的结论。影响得出这种结果的是()。
A:先入为主心理
B:附和权威心理
C:从众心理
D:晕轮心理(也称光环效应)
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狭义的行政督导突出的特点是（）
A:以隶属关系为基础的监督
B:以民主关系为基础的监督
C:以强制关系为基础的监督
D:以法律关系为基础的监督
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民国前期颁布了两个法令，对地方教育督导制度形成和完善产生了重要影响。这两个法令是(????)。
A:《视学规程》和《视学处务细则》
B:《视学规程》和《省视学规程》
C:《视学处务细则》和《省视学规程》
D:《县视学规程》和《省视学规程》
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通过查阅有关文献资料，并对其进行整理统计从而获取评估信息的方法是( )
A:观察法
B:问卷法
C:文献法
D:调查法
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使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段的现状、现状与目标之间的差距及其他问题。这是利用学校评估的()。
A:鉴定学校合格与否功能
B:为学校工作的改革提供咨询功能
C:诊断学校工作状况功能
D:引导学校坚持正确的办学方向功能
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教育评估中，同时注重行为结果和有效程度的指标称之为(??? )。
A:效率指标
B:职责指标
C:效能指标
D:素质指标
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布卢姆的以"教育目标分类体系"为基础，以形成性评价为中心的教育评价理论出自于(???? )。
A:《教育评价小辞典》
B:《通过评价改进课程》
C:《史密斯–泰勒报告》
D:《教育评价法手册》
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运用调查统计方法建立评估指标体系的方法实际是(??? )。
A:因素分析法
B:典型研究法
C:个人经验法
D:集体经验法
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标准化考试最主要的特征主要体现在( )
A:简单易行
B:难度小
C:组织规范
D:分数可靠，误差小
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从众多的评估对象中，按照评估标准评出规定数量的评估对象的评估，如示范校评估、先进教育工作者评估等是(????)。
A:选拔评估
B:格评估
C:复核评估
D:全面评估
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布卢姆等人提出的教育目标分类体系将教育中应达到的全部目标分成三个领域即（ ）
A:认知领域
B:活动领域
C:思想领域
D:情感领域
E:动作技能领域
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标准化考试的特征及要求有（）
A:分数比较可靠
B:误差小
C:误差较大
D:过程控制严格
E:结果采用常模，同一考试内容的不同考试间分数可以相互比较
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评估教育的方针法规政策依据为（）
A:教育学
B:教育方针
C:教育法规
D:教育政策
E:现代管理科学
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教师工作的特点有（）
A:教师工作对象的特殊性
B:教师工作的复杂性和创造性
C:教师工作的个体性和成果的集体性
D:教师工作的重复性和单一性
E:教师工作成果的长效性和滞后性
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教育督导的两个基本职能为（）
A:完善功能
B:评价功能
C:反馈功能
D:监督功能
E:指导功能
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布卢姆等人提出的教育目标分类体系将教育中应达到的全部目标分成三个领域即（）
A:认知领域
B:活动领域
C:思想领域
D:情感领域
E:动作技能领域
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有效的督导评估指标应具有以下特点（）
A:明确具体
B:抽象笼统
C:和教育目标相符合
D:能反映教育工作的客观规律
E:要切实可行
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教育督导的特性是（）
A:民主性
B:权威性
C:执法性
D:严厉性
E:⑤指令性
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高等教育评估的主要功能有（ ）
A:导向功能
B:诊断功能
C:监督功能
D:激励功能
E:服务功能
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教育督导的原则有（）
A:严厉性原则
B:惩罚性原则
C:科学性原则
D:促进性原则
E:民主性原则
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实质上讲，教育督导就是行政监督。
A:错误
B:正确
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建立教育督导制度是实现依法治教的需奥鹏四川农业大学在线考核作业要。
A:错误
B:正确
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教育督导是对教育工作进行视察、监督、指导、建议的活动。
A:错误
B:正确
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教育评估与教育测量是既有联系又有区别的两个概念。
A:错误
B:正确
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建立教育督导制度是加强政府对教育宏观调控的重要途径。
A:错误
B:正确
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教育评估远不能代替教育评比。
A:错误
B:正确
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1963年，比贝把评价定义为“系统地收集信息和解释证据的过程，在此基础上作出价值判断，目的在于行动”。
A:错误
B:正确
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1963年，克龙巴赫阐述“评价是一个搜集和报告对课程研制有指导意义的信息过程”。
A:错误
B:正确
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教育评估的最大特征是它的主动性。
A:错误
B:正确
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建立教育督导制度是实现教育管理科学化的需要。
A:错误
B:正确
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简述现代教育评估强调定性评估与定量评估相结合的意义
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简述教育评估的目的和功能
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