奥鹏教育四川农业大学《教育心理学（本科）》3月作业考核

奥鹏四川农业大学在线考核作业

《教育心理学（本科）》21年3月作业考核

新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 （ ）
A:派生类属学习
B:相关类属学习
C:上位学习
D:并例结合学习
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心因动作领域教学目标的分类由（）等人完成。
A:布鲁姆
B:布鲁纳
C:齐卜勒
D:桑代克
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能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（ ）
A:字面的理解
B:解释的理解
C:批判性的理解
D:创造性的理解
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覆行自己选择的道德标准，是（）的主要特点。
A:前世俗水平阶段
B:后世俗水平阶段
C:人与人之间的定向阶段
D:世俗水平阶段
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焦虑与学习的说法，正确的是（）。
A:高度焦虑会使学生采取无所谓的学习态度
B:低度焦虑会使学生过渡紧张
C:焦虑不利于学习
D:中度焦虑有利于学习
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教育心理学的研究对象是（ ）。
A:教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象
B:学与教的心理规律，但以前者为主
C:学与教的心理规律，但以后者为主
D:学与教以及二者相互作用的心理规律
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（ ）是学与教的主体。
A:教师
B:学生和教师
C:学生
D:课堂
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知识的实质与（ ）有关。
A:事物的属性或联系
B:人脑的特性
C:精神范畴的观念
D:以上都是
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学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（ ）
A:学习目的
B:学习动机
C:学习态度
D:学习兴趣
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教学策略是要解决（）。
A:学习的起点要求是什么
B:教学的终点要求是什么
C:学习者的起点能力转换成教学目标所表述的重点能力，需要教什么
D:如何教
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（）是儿童认知发展成熟的标志。
A:发现学习
B:接受学习
C:有意义的接受学习
D:有意义的发现学习
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通过知识学习可以（）智力和思考能力。
A:增强
B:减弱
C:不影响
D:以上都不是
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一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 （ ）
A:较高水平
B:中等水平
C:较低水平
D:不一定
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（）的学习理论是第一个系统的教育心理学理论。
A:冯特
B:桑代克
C:加德纳
D:皮亚杰
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教育心理学的创始人是（ ）。
A:华生
B:桑代克
C:布鲁纳
D:加涅
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学习结构的内涵包括（）。
A:学习事物是怎样相互关联的。
B:学习是如何组织实施的。
C:学习者原有的经验。
D:教材的组织。
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一个完整的人能够（）
A:记住和掌握丰富的知识经验
B:适应某种特定的环境
C:适应他人
D:适应变化的生活、学习和工作环境
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因材施教，就是要（）。
A:承认差别
B:着眼于具体的学生
C:着眼于学生个体
D:设法一对一地对学生施行帮助
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引起和保持有意注意的主要原因和条件是（）。
A:对学习的目的任务有明确的理解
B:用坚强的意志与干扰做斗争
C:根据目的任务有计划地组织活动
D:学习过程中常有单调、枯燥的地方
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学习导致的变化包括（）。
A:行为方式的变化
B:习惯的变化
C:生理的变化
D:态度的变化
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