奥鹏教育四川农业大学《教育心理学（本科）》12月作业考核

奥鹏四川农业大学在线考核作业

《教育心理学（本科）》20年12月作业考核

（）是学习保持和克服遗忘的主要方法。
A:复习
B:注意营养和健康
C:增强记忆信心
D:过度学习
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（）是现代人个体发展的关键
A:学会生存
B:学会生活
C:学会学习
D:学会工作
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布鲁纳认为人们对客观事物的认知表现在人们怎样去表征事物。他提出的表征模式有（）。
A:动作性模式
B:肖像性模式
C:符号性模式
D:以上都是
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学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（ ）
A:学习目的
B:学习动机
C:学习态度
D:学习兴趣
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在教学设计工作中，中心是（ ）
A:分析教学内容
B:设计教学策略
C:分析教学对象
D:设计学习目标
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学习的意义表现在（ ）
A:促进心理的成熟与发展
B:获得好的成绩
C:适应社会发展
D:个体生活的需要
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（）是通过师生相互作用、使学习者的行为朝着教学目标规定的方向，产生持久变化的过程。
A:课堂教学
B:教学过程
C:课程目标
D:学习
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有效的练习首先要创造的条件是（）。
A:明确练习的意义和要求
B:提高练习的积极性和主动性
C:选择不同练习方法
D:利用反馈的强化提高练习效率
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研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（ ）
A:年龄上无明显差异
B:中等年龄的学生
C:年龄较大的学生
D:年纪较小的学生
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在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（ ）
A:观察法
B:实验法
C:调查法
D:临床个案法
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发展和成熟不同在于（）
A:发展是一种不可逆的过程。
B:成熟主要是指受遗传制约的强烈的内部过程的变化而产生的技能构造上的变化。
C:成熟是一种暂时性的变化。
D:发展会随着生理年龄的推移而推移。
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一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是（ ）
A:认知的需要
B:交往的需要
C:自我提高的需要
D:学习过程派生的附属需要
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人们常说的“举一反三”、“触类旁通”是属于（）。
A:正迁移
B:负迁移
C:垂直迁移
D:水平迁移
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覆行自己选择的道德标准，是（）的主要特点。
A:前世俗水平阶段
B:后世俗水平阶段
C:人与人之间的定向阶段
D:世俗水平阶段
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按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（ ）
A:感觉运动阶段
B:思维准备阶段
C:思维阶段
D:抽象思维阶段
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学习的层面包括（）
A:自尊
B:生活技能培训
C:学习怎样学习
D:具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力
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学习评定的常见的教师心理误差有（ ）
A:宽大效应
B:光环效应
C:集中趋势
D:逻辑误差
E:对比效应
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课堂交往障碍包括（）
A:课堂语言障碍
B:课堂交往中的心理障碍
C:角色地位障碍
D:交往技能障碍
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着眼于行为的具体后果与自身利害关系，是（）的特点
A:世俗水平阶段
B:惩罚与服从的定向阶段
C:手段性的相对主义的定向阶段
D:都不是
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教学设计综合了（）。
A:教学目标
B:教学内容
C:教学对象
D:教学评价
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