奥鹏教育四川农业大学《教育心理学（本科）》22年11月课程考核

奥鹏四川农业大学在线考核作业

《教育心理学（本科）》22年11月课程考核-00001

教育心理学的创始人是（）。
A:华生
B:桑代克
C:布鲁纳
D:加涅
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学习困难是指在理解或使用（）方面显示基本心路历程的失常。
A:语文
B:文字
C:言语
D:数字
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教育心理学的研究对象是（）。
A:教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象
B:学与教的心理规律，但以前者为主
C:学与教的心理规律，但以后者为主
D:学与教以及二者相互作用的心理规律
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保持和再现的性质是由（）的性质决定的。
A:学习
B:理解
C:思考
D:回忆
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下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）
A:举一反三
B:、由表及里
C:触类旁通
D:由此及彼
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（）有助于成长中儿童的世界概念趋于连贯而稳定，使经验中的不一致性成为可理解的东西。
A:组织
B:适应
C:转换
D:平衡
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学生的个人差异表现在（）。
A:学习动机
B:注意和感知状况
C:自我意识
D:以上都是
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学生通过（）获得丰富的感性知识。
A:感觉
B:直觉
C:表象
D:感知
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布鲁纳认为人们对客观事物的认知表现在人们怎样去表征事物。他提出的表征模式有（）。
A:动作性模式
B:肖像性模式
C:符号性模式
D:以上都是
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影响技能形成第一个重要因素是（）。
A:学习技能的动机
B:技能的性质
C:起点行为
D:与实践结合的程度
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优秀教师的品质和表现包括（）
A:幽默
B:愿意花时间去理解作为人的学生
C:对所教学科充满热情
D:使学生感到学习是件好事情
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学生群体对成员影响的体现是（）
A:情感支持
B:学习处理人际交往
C:日常生活的行为
D:通过相互或群体评价形成自我意识
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学习的层面包括（）
A:自尊
B:生活技能培训
C:学习怎样学习
D:具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力
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“育人”的实质是在确保学生（）的前提下，促进其人格的成长。
A:生命安全
B:快乐学习
C:身心健康
D:心智健康
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一个完整的人能够（）
A:记住和掌握丰富的知识经验
B:适应某种特定的环境
C:适应他人
D:适应变化的生活、学习和工作环境
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学习结构的内涵包括（）。
A:学习事物是怎样相互关联的。
B:学习是如何组织实施的。
C:学习者原有的经验。
D:教材的组织。
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下列说法正确的是
A:男女平等，没有任何差别
B:男孩一般擅长数学，女孩则阅读较好。
C:男女孩子在智力功能或学科成就方面并不存在差异。
D:对不同角色的看法会影响同成就有关的变量，最终出现明显的性别差异。
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非正式学生群体的主要特点有（）
A:有固定的组织结构
B:群体内部的一致性
C:情感依赖性
D:往往具有较突出的“领袖”人物
E:凝聚力不强
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有的人眼睛不看也能编制毛衣，这表明（）。
A:动作已经自动化
B:视觉控制增强
C:动觉控制减弱
D:动作的精确性很高
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改变态度的心理学方法包括
A:日常教育措施和生活事件
B:信息提供法
C:认知失调法
D:以上都是
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在提倡有意义学习的课堂教学模式中，艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的遗忘规律是适用的。
A:对
B:错
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提高概括水平对促进迁移避免干扰极为重要。
A:对
B:错
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学习导致的变化一定是外显的。
A:对
B:错
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适应是一种自我调节机制，有助于成长中儿童的世界概念趋于连贯而稳定，使经验奥鹏四川农业大学在线考核作业中的不一致性成为可理解的东西。
A:对
B:错
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班级过大，人数过多，会导致消极的课堂心理气氛。
A:对
B:错
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在许多具体的目标选择中，人的主观价值往往高于客观价值。
A:对
B:错
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视觉控制减弱、动觉控制增强，表明动作技能逐渐形成。
A:对
B:错
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教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。
A:对
B:错
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能够增强某种反应概率的刺激都可以成为强化物。
A:对
B:错
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布鲁纳认为人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。
A:对
B:错
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