奥鹏教育四川农业大学《教育心理学（专科）》6月作业考核

奥鹏四川农业大学在线考核作业

《教育心理学（专科）》21年6月作业考核

最能为教师的教学提供反馈信息
A:学校的要求
B:学习测量和评定
C:个别学生的情况
D:家长的建议
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师生关系在未来几十年中，将会发生巨大变化，不是因为（）
A:新型学习形式
B:信息技术在教学中的广泛应用
C:学生更积极主动地参与自主学习过程
D:教师的权威将不再存在
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（）对每个人的成长与发展是至关重要的。
A:自尊
B:自信
C:自觉
D:内生动力
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解决问题能力发展的核心是（）。
A:经过尝试
B:在头脑中建立一定的认知结构
C:具备一定的能力。
D:学习者思维活动的发展
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（）是现代人个体发展的关键
A:学会生存
B:学会生活
C:学会学习
D:学会工作
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研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）
A:年龄上无明显差异
B:中等年龄的学生
C:年龄较大的学生
D:年纪较小的学生
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根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）
A:价值的性格化
B:非言语交流
C:理解
D:统合
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能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（）
A:字面的理解
B:解释的理解
C:批判性的理解
D:创造性的理解
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（）是儿童心理发展的内部条件之一。
A:生理因素
B奥鹏四川农业大学在线考核作业:家庭环境
C:主观能动性
D:学校环境
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建立良好师生关系的心理学原则是（）
A:教师的需要与学生的需要一致
B:为建立良好师生关系可以充分运用各种正式、非正式的渠道
C:教师的焦虑和不良情绪可以适当转移学生
D:创设安全而温暖的课堂氛围
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下列关于知识、能力、技能关系的说法，正确的是（）.
A:能力是更高一级的概念
B:知识和技能是构成能力的要素
C:随着一定知识掌握和技能形成，相应的能力也就开始形成和发展。
D:脱离知识和技能，能力可以独立存在
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根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（）
A:正迁移
B:顺向迁移
C:垂直迁移
D:逆向迁移
E:水平迁移
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解决问题的历程包括
A:检验假设
B:发现问题
C:分析问题
D:运用经验
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发展的一般趋势包括（）
A:综合的分化
B:平衡化
C:概念化
D:社会化
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斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是（）
A:小步子逻辑序列
B:要求学生作出积极的反应
C:及时反馈
D:学生自定步调
E:低的错误率
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一个完整的教学过程需要
A:有明确的教学目标
B:分析教学任务
C:去决定学生原有水平
D:选择适当的教材与教法
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认知结构的组织特征包括（）。
A:清晰性
B:稳定性
C:概括性
D:包摄性
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皮亚杰认为成长中的儿童具有的心理过程或机制是（）。
A:同化
B:异化
C:顺化
D:逆化
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桑代克早期提出了三条基本的学习规律
A:准备律
B:应用律
C:练习律
D:效果律
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阿特金森—希弗林模式包括
A:感觉登记
B:短时记忆
C:知觉记忆
D:长时记忆
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在及早帮助诊断子女学习的优点及缺陷，作必要的发掘或补救方面，父母的作用有时超过了教师。
A:对
B:错
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普通心理学的方法都适用于教育心理学。
A:对
B:错
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适应是一种自我调节机制，有助于成长中儿童的世界概念趋于连贯而稳定，使经验中的不一致性成为可理解的东西。
A:对
B:错
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未来的教师更多的是学生的向导和顾问，而不是机械地传递知识。
A:对
B:错
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可以从学习成绩来判断学习动机的好坏。
A:对
B:错
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教师职业专业化是现代教育发展对教师的基本要求。
A:对
B:错
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学习动机和学习目的可以转化。
A:对
B:错
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教学看做是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。
A:对
B:错
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神经系统的兴奋过程是一个能量消耗的过程。
A:对
B:错
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班集体是形成学生集体意识的直接源泉。
A:对
B:错
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