奥鹏教育四川农业大学《教育心理学（专科）》22年3月作业考核

奥鹏四川农业大学在线考核作业

《教育心理学（专科）》22年3月作业考核-00001

（）是学习保持和克服遗忘的主要方法。
A:复习
B:注意营养和健康
C:增强记忆信心
D:过度学习
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舌尖现象出现的原因是（）。
A:不能成功地检索或提取信息
B:失忆
C:未被记住
D:从短时记忆到长时记忆出现障碍
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教育心理学的研究对象是（ ）。
A:教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象
B:学与教的心理规律，但以前者为主
C:学与教的心理规律，但以后者为主
D:学与教以及二者相互作用的心理规律
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最能为教师的教学提供反馈信息
A:学校的要求
B:学习测量和评定
C:个别学生的情况
D:家长的建议
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教学设计工作中，（）是中心。
A:教师
B:学科
C:学习者
D:以上都是
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根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（ ）
A:价值的性格化
B:非言语交流
C:理解
D:统合
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学习困难是指在理解或使用（）方面显示基本心路历程的失常。
A:语文
B:文字
C:言语
D:数字
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在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（ ）
A:观察法
B:实验法
C:调查法
D:临床个案法
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人们常说的“举一反三”、“触类旁通”是属于（）。
A:正迁移
B:负迁移
C:垂直迁移
D:水平迁移
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（）的学习理论是第一个系统的教育心理学理论。
A:冯特
B:桑代克
C:加德纳
D:皮亚杰
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学习评定的常见的教师心理误差有（ ）
A:宽大效应
B:光环效应
C:集中趋势
D:逻辑误差
E:对比效应
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了解学生的学习动机，可以通过（）。
A:谈话
B:书面材料
C:学习态度
D:克服困难的情况
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根据艾里克森的观点，与其对不良人格防微杜渐，不如积极培养健全人格。下列说法正确的是（）。
A:提供婴儿平衡、安全的物质与社会环境，建遁地关切与爱护
B:给予幼儿充分的自我操作与试探能力的机会
C:鼓励学前期儿童想象与创造，并欣赏儿童的建议、解答其问题
D:协助青壮年组织美满的家庭
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一个完整的人能够（）
A:记住和掌握丰富的知识经验
B:适应某种特定的环境
C:适应他人
D:适应变化的生活、学习和工作环境
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学习测量和评定的主要功能
A:诊断功能
B:反馈鞭策功能
C:管理功能
D:教育心理功能
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优秀教师的品质和表现包括（）
A:幽默
B:愿意花时间去理解作为人的学生
C:对所教学科充满热情
D:使学生感到学习是件好事情
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学生群体对成员影响的体现是（）
A:情感支持
B:学习处理人际交往
C:日常生活的行为
D:通过相互或群体评价形成自我意识
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改变态度的心理学方法包括
A:日常教育措施和生活事件
B:信息提供法
C:认知失调法
D:以上都是
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罗杰斯认为自我实现就是发展自己的潜能，包括（）。
A:向成熟发展
B:向自己控制自己的方向发展
C:增强自己的适应能力
D:减少外部的控制
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根据动机性遗忘理论，遗忘是（）。
A:个人不愿意记忆，有意把学得的经验忘掉
B:人们对不愉快体验，总希望排除于记忆之外
C:事实上，这些经验并为消失
D:临时压抑使其不能记忆
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人对他人的看法或态度，会影响是否记住其讲话内容。
A:对
B:错
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布鲁姆和加涅的理论属于行为主义流派。
A:对
B:错
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在及早帮助诊断子女学习的优点及缺陷，作必要的发掘或补救方面，父母的作用有时超过了教师。
A:对
B:错
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在提倡有意义学习的课堂教学模式中，艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的遗忘规律是适用的。
A:对
B:错
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对于参与评价的人来说，处理具备测量与评定的知识和能力，还应有高尚的人格。
A:对
B:错
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教师是传授与掌握的主体，学生是教授与掌握的客体。
A:对
B:错
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现代教育心理学对情感、个性等非智力因素研究增多。
A:对
B:错
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只要具备所教学科的专业知识，任何人都能当教师。
A:对
B:错
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整体性策略的学生比系列性的急于形成个人的判断，很可能漏掉他们自认为不重要的部分。
A:对
B:错
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根据柯尔伯格的观点，道德经验重于道德环境。
A:对
B:错
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