奥鹏教育四川农业大学《社会工作实务(本科)》12月作业考核

奥鹏四川农业大学在线考核作业

《社会工作实务(本科)》21年12月作业考核-00001

小何每当儿子哭闹就会动手打儿子，在妻子的劝说下来见社会工作者。社会工作者了解到小何幼年时，其父亲有酗酒习惯，并在酒后常常打骂小何的母亲。同时，小何的上司是一个非常霸道的人，常要求小何加班。社会工作者经过评估得出的结论是：小何之所以打儿子是因为从身边权威人士那里看到“强势”处理问题方式的“好处”。社会工作者是用（ ）理论作为评估和分析小何行为的理论框架。
A:精神分析
B:存在主义
C:社会学习
D:家庭治疗
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接案时面谈的主要任务不包括
A:界定服务对象的问题
B:澄清角色期望
C:澄清角色义务
D:签订服务协议
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系统理论应用于家庭社会工作实务，需要把握的主要概念不包括
A:家庭系统
B:边界
C:沟通方式
D:家庭结构
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6、（ ）以弗洛伊德的理论为蓝本，形成了生命周期理论和发展出人生危机或阶段的八阶段划分。
A:荣格
B:埃里克森
C:里士满
D:比斯泰克
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12、被称为介入行动“蓝图”，是发展有效行动方案、明确任务和责任的过程以及决策行动的过程的是( )。
A:接案
B:预估
C:计划
D:介入
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（ ）角色涉及干预当事人争端以帮助他们寻找妥协.消除差异或达成协议
A:调停者
B:谈判者
C:活动家
D:赋权者
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（ ）预估和事实改变行动的桥梁
A:接案
B:跟进
C:计划
D:介入
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陆先生，37岁，近期行为异常。经诊断，存在人格障碍，陆先生产生人格障碍是因（ ）。
A:在童年时期被虐待
B:在五年前与妻子离婚
C:在两年前孩子去世
D:在一星期前与同事争吵
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15、收集服务对象的资料的方法不包括（ ）
A:移情
B:询问
C:观察
D:咨询
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（ ）以弗洛伊德的理论为蓝本，形成了生命周期理论和发展出人生危机或阶段的八阶段划分。
A:荣格
B:埃里克森
C:里士满
D:比斯泰克
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（ ）预估和事实改变行动的桥梁
A:接案
B:跟进
C:计划
D:介入
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（ ）认为学生产生困扰问题的主要原因是社区和学校未能密切配合，社区居民不了解学校的政策，不支出学校的方案。强调学校社会工作应该采取社区取向，重视学校与社区的沟通，重视学校与家长的关系，重视学生生活和社区活动的相结合。
A:传统治疗式的学校社会工作
B:学校变迁式的学校社会工作
C:社区学校式的学校社会工作
D:社会互动模式
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在人生的发展阶段中，容易形成“依恋”的重要阶段是
A:婴幼儿期
B:儿童阶段
C:青少年阶段
D:成年阶段
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（ ）在评估服务对象的问题和需要时强调将他们的优点包括进来，发掘和利用他们的优势和自身资源帮助他们解决困难。
A:系统理论视角
B:优势视角
C:环境中的人
D:心理——社会视角
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基线测量的第一步是
A:对服务对象进行观察
B:对服务对象开始介入
C:建立基线
D:比较服务前后的变化
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（ ）是通过回忆过去的经历帮助老年人追溯正面的事件和感受，以改善当前的情绪状态、改善老年人的自尊和应对技巧，改善社交技巧。
A:缅怀往事
B:人生回顾
C:临终关怀
D:哀伤辅导
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20、根据皮亚杰的认知发展阶段论，6岁的儿童处于认知发展的（）期。
A:感觉运动
B:前运算
C:具体运算
D:形式运算
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1、以下不属于社会工作实务的目标的是（ ）
A:增强人们的问题解决、应对和成长能力
B:把人与能向他们提供资源、服务和机会的系统联系起来
C:促进能向人提供资源与服务的系统高效和人道的运作
D:壮大社会工作人才队伍
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11、遭遇紧急情况的时候，社工会从（ ）环节开始工作。
A:接案、
B:预估
C:介入
D:计划
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16、（ ）预估和事实改变行动的桥梁
A:接案
B:跟进
C:计划
D:介入
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我国的残疾分为（ ）等
A:视力残疾
B:精神残疾
C:肢体残疾
D:多重残疾
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以下属于残疾预防中的三级预防的是
A:作业治疗
B:语言治疗
C:心理治疗
D:免疫接种
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7、学校社会工作的服务对象包括（）
A:全体学生
B:有特殊困难的各类考生
C:学校的教职员工和管理者
D:学生家长
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青少年社会工作的原则有
A:尊重青少年的价值和尊严
B:尊重青少年的个别需求
C:接纳和关爱青少年
D:协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
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儿童社会化的主要问题是
A:因家庭管教不当儿童性格出现偏差
B:因学校教育不当或儿童学习失败而形成消极性格、影响后来的发展
C:要渡过“危险期”，经不住不良环境影响会出现行为偏差
D:学业上的失败会导致多重负面影响
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1、认定问题需要从（ ）几个方面进行
A:描述服务对象的问题与需要
B:描述问题发生的过程和成因
C:描述服务对象的处境和社会系统的情况
D:探究服务对象问题得不到解决的原因
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青少年的社会性特点有
A:可塑性大
B:自我意识发展到了新的阶段，产生了独立的要求，自尊心强
C:情感日益丰富
D:社会性交往进一步发展，易接受同伴的影响
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政府体制内的家庭救助包括（ ）
A:专项的政策性救助
B:城乡贫困家庭的救助
C:特定时间的救助
D:非政府组织的救助
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8、青少年社会工作一般分为( )几个层面。
A:微观
B:中观
C:宏观
D:国内
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5、介入影响的测量方法有（ ）
A:目标核对表
B:个人目标尺度测量
C:服务对象满意度测量
D:差别影响评分
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预估的方法有
A:社会历史报告法
B:家庭结构图法
C:社会生态系统图法
D:社会网络分析法
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康复模式有
A:世界卫生组织模式
B:社区服务模式
C:家庭病床模式
D:特殊类型残疾人的社区康复模式
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4、目标实现程度的测量方法有（ ）
A:目标核对表
B:个人目标尺度测量
C:服务对象满意度测量
D:差别影响评分
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老年社会工作的特点有（ ）
A:社会价值观影响老年社会工作的开展和目标的实现
B:自立于依赖是老年社会工作者工作目标的艰难抉择
C:反移情是社会工作者的重要课题
D:运用专业督导建立自我意识是老年社会工作者应对挑战的有效手段
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残疾人的需要主要有
A:治疗康复需要
B:基本生存需要
C:接受教育需要
D:就业休闲需要
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社会工作介入行动的类型可以有
A:危机介入
B:经济援助
C:安置服务
D:专业咨询
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社区矫正的对象包括
A:被判处管制的
B:被宣告缓刑的
C:被裁定假释的
D:被剥夺政治权利并在社会上服刑的
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青少年社会工作一般分为( )几个层面。
A:微观
B:中观
C:宏观
D:国内
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女性主义社会工作的实务领域应该覆盖
A:女性的遭遇
B:以女性为中心的实践
C:女性不同的声音
D:关注多样性
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青少年的生理特点有（ ）
A:强烈的求知欲
B:体格方面出现了急剧的变化
C:性的萌发与成熟
D:神经系统的发展逐步完善
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小明:16岁，高中一年级学生； 小明父亲:50岁，公务员； 小明母亲:49岁，中学教师； 小明父母因儿子的问题前来求助。； 小明严重厌学，网络游戏成瘾，在学校与同学关系不好，没有什么朋友，和老师之间有严重冲突； 小明的父亲是建设局的副局长，常年在外奔忙。小明从小由母亲带大，母亲将全部心力都用在儿子身上。小明到了初中还和母亲睡一张床，洗澡从不关浴室门。从小到大，母亲什么事也不让小明做，早上甚至给他挤好牙膏才喊他起床。但小明母亲对他的学习要求特别严，从小送他上各种补习班，要求每次考试不得低于95分，小明一直做得很好，小学时曾在省奥林匹克数学竞赛中获过奖，但进入初二后成绩却一落千丈。； 在社会工作者与家庭的第一次面谈中，小明母亲提到她有几个不明白:一是儿子很聪明。所有教过他的老师都认为他聪明，但他的成绩现在却是全班最差的;二是她把所有心血都用在儿子身上，但儿子对她却越来越恶语相加，有时千脆一连几天不理她，她真不知道自己做错了什么。； 小明的父亲则与小明母亲有同样的困惑。看到儿子对母亲那样，他很想管，但儿子根本不听他的，常常回嘴说:“小时候你都没管过我，现在凭什么管我”有时实在看不过，想打儿子，但身高一米七的儿子却和他对打。更糟糕的是他每次一管儿子，妻子就护着，反过来责怪他关于儿子的问题最后总是演变成一场夫妻间的冲突。； 第二次面谈中，小明提到他觉得除了玩游戏，做什么都没意义。从小到大什么事都是母亲帮他决定，上补习班无论怎么不喜欢都得上;学习成绩一旦下降，母亲就给脸色;升初中时非要他考母亲希望他上的那个学校，他一点儿也不喜欢。长这么大他好像从没给自己做过主。他认为学习就是为父母学的，而父母让他学习好其实是为了他们的面子。他说现在不想这样了，他要过自己的生活。； 在上述两次面谈中，社会工作者发现这个家庭成员之间的沟通方式很奇怪。每个人说话都不看着对方，各说各的。母亲不停地诉苦，每当母亲这样，小明就找个最舒服的姿势坐好，进入半睡眠状态;小明父亲则缩起身子，好像根本没有听见。小明母亲一看到这样就会越说越伤心，诉苦最终变成哭诉。社会工作者决定用结构式家庭治疗模式为小明家庭提供服务。 问题: 1）.请根据上述案例提供的资料，对小明一家目前存在的问题进行预估。 2.）简述“结构式家庭治疗模式”的定义。 3.）根据预估，运用结构式家庭治疗模式确定治疗的目的和目标。
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认定问题需要从哪几个方面进行
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