奥鹏教育华师大《儿童学习心理》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华中师大《儿童学习心理》在线作业-0003

大脑机能发展的重要标志之一是()。
A:大脑皮层抑制机能的发展
B:大脑皮层兴奋机能的发展
C:神经兴奋过程的发展
D:条件反射的出现
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儿童一般在下面的哪个年龄开始认生()。
A:出生后1-2个月
B:出生后5-6个月
C:出生后3-4个月
D:出生1年后
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第二信号系统的出现是在()。
A:出生后的下半年起
B:出生后一年
C:出生起
D:出生后两年
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获得守恒性和可逆性概念是在()阶段。
A:感知运算阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为,也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏()。
A:早期依恋关系
B:正常母爱
C:细心照料
D:必需的营养
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如果研究者想考察遗传因素对儿童心理发展的作用,那么,他最好进行哪类研究?C
A:分析或专题研究
B:整体或系统研究
C:双生子研究
D:跨文化研究
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从哪个时期开始,就可以明显地看到学前儿童的心理已经发生了()。
A:新生儿期
B:婴儿早期
C:婴儿晚期
D:先学前期
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下列哪项不是自我体验()。
A:自尊
B:自信
C:内疚
D:自立
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下面的哪个年龄段是语言发生的准备阶段()。
A:1岁以前
B:1～1.5岁
C:2岁以后
D:2岁以前
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直觉行动思维直到学龄时期,也仍然是“概念智力”的一个基础,这段话出自()。
A:皮亚杰
B:吉布森和福克
C:维果斯基
D:福禄贝尔
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学前儿童感知觉的发展可以分为哪几个阶段()
A:原始感知阶段
B:从知觉的概括向思维的概括过渡阶段
C:掌握感知标准和观察方法阶段
D:非原始感知阶段
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影响儿童心理发展的客观因素或外在条件包括以下几个方面(奥鹏华中师范大学平时在线作业)
A:生物学因素
B:社会因素
C:生物因素与社会因素的相互制约
D:个体因素
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儿童认知的发展可以划分为哪几个阶段()
A:感知运动阶段
B:前运算思维阶
C:具体运算思维阶段
D:形式运算思维阶段
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幼儿想象的发展趋势有()
A:从简单的自由联想或想象的单纯的再造性，向创造性想象发展
B:从想象的无意性，发展到开始出现有意性
C:从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性
D:从想象的有意性，发展到开始出现无意性
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幼儿行动目的和动机的发展趋势和特点包括()
A:自觉的行动目的开始形成
B:动机和目的关系出现间接化，活动的动机从以直接动机为主向以间接动机为主转化
C:各种动机之间的主从关系逐渐形成
D:优势动机的性质逐渐变化，自觉形成的动机和具有社会意义的动机逐渐占主要地位
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学前儿童的感知觉具有怎样的发展趋势()
A:感知日益分化和细致,感知过程日益协调
B:感知过程日益概括化和系统化
C:感知过程的主动性不断增强
D:感知活动的效率不断提高
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学前儿童的基本情绪情感包括()
A:哭
B:笑
C:恐惧
D:依恋
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儿童依恋的类型()
A:安全型
B:回避型
C:矛盾型或反抗型
D:听话型
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学前儿童心理发展的趋势包括()
A:从简单到复杂
B:从具体到抽象
C:从被动到主动
D:从零乱到系统或成体系
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4~5岁的心理发展特点()
A:活泼好动
B:思维的具体形象性明显
C:能够接受任务，按照要求活动，行动的有意性增强
D:开始自己组织游戏
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内部语言是不出声的、对自己的语言,是在外部语言的基础上发生的一种特殊语言形式,具有发音隐蔽、语句简略、不完整,它具有自觉的分析综合和自我调节功能。
A:对
B:错
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儿童自制发展的一种表现,是为了长远的利益而自愿延缓目前的享受的能力。为了得到更好的结果或得到更大的满足,而选择忍受目前的挫折或不安。幼儿已经具有一定的延迟满足能力
A:对
B:错
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前言语交流是指婴儿在出生后的第一年中,在还不能用真正的语言进行交流之前,通过特定的发音、动作或手势等,传达特定的信息或意图,与成人进行交流。
A:对
B:错
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儿童最初的注意是无意注意
A:对
B:错
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儿童能够独立表现出来的心理发展水平与儿童在成人指导下所能表现出来的心理发展水平之间的距离或差距,前者不如后者,这段距离或差距称为儿童心理发展的最近发展区。它是儿童心理发展潜能与可接受教育的程度的重要标志
A:对
B:错
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儿童最初的定向性注意是一种无意注意
A:对
B:错
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年幼的儿童没有内部语言,4岁以后开始学习使用内部语言
A:对
B:错
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幼儿掌握的概念主要是日常概念,而不是科学概念
A:对
B:错
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儿童在每个年龄段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征,它是儿童心理发展规律的基本内容之一,既具有稳定性,又具有可变性
A:对
B:错
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语言的感知和理解先于言语的表达,语音知觉发展在先,正确语音发展在后
A:对
B:错
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