奥鹏教育华师大《发展心理学》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《发展心理学》在线作业-0003

遗传是心理发展的前提条件
A:错误
B:正确
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儿童对序数的认识要晚于对基数的认识。
A:错误
B:正确
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创造想象有两大主要特点：一是独立性，二是新异性。
A:错误
B:正确
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分类教学只在小班数前教育中进行.
A:错误
B:正确
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幼儿想象都是无意想象。
A:错误
B:正确
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明确表明儿童的表象出现的时间是4岁左右。
A:错误
B:正确
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儿童的无条件反射对于新生儿的生存具有十分重要的意义。
A:错误
B:正确
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儿童是不能有恐惧情感的。
A:错误
B:正确
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遗传因素是指遗传素质，即人类的上一代通过基因传递给下一代的先天素质。
A:错误
B:正确
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逐一加减就是用计数的方法进行加减运算。
A:错误
B:正确
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演绎推理是从一般到个别的推理，三段式是一种最简单而又最典型的演绎推理形式。
A:错误
B:正确
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幼儿认识序数要以认识基数为基础.
A:错误
B:正确
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按数群加减也就是依靠抽象数概念进行加减运算
A:错误
B:正确
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能力是保证某一活动顺利完成所必须具备的心理特征之一。
A:错误
B:正确
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儿童学会计数的年龄是2岁左右.
A:错误
B:正确
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基因就是亲代的性状在下一代人身上表现出来的一种现象。
A:错误
B:正确
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两岁能正确辨别上下方位。
A:错误
B:正确
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学前儿童是0–3岁的个体
A:错误
B:正确
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比较法一般只限于视觉比较
A:错误
B:正确
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遵循教育性原则就是要在研究的过程中给儿童进行一定的教育。
A:错误
B:正确
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发展心理学“儿童”的年龄定义是（）
A:0~18岁
B:1~3岁
C:5~10岁
D:6~12岁
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气质的高级神经活动类型说的代表人是（）
A:希波克里特
B:巴甫洛夫
C:柏尔曼
D:切斯
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儿童计数说出总数的年龄是（）
A:4–5岁
B:5–6岁
C:6–7岁
D:7–8
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智力中等的儿童通常占全部儿童的百分数是（）
A:20%
B:15%
C:64%
D:80%
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儿童梦话出现在（）
A:1岁左右
B:1岁9个月左右
C:2岁左右
D:3岁左右
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动作性再现表象主要表现在（）
A:4岁以前
B:5岁以前
C:1岁以前
D:12岁以前
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儿童重复日常生活中自己或别人活动的游戏是（）
A:延迟模仿
B:象征性游戏
C:描绘式表象
D:心理表象
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中等智力的儿童通常智商在（）
A:80~119之间
B:70~100之间
C:90~120之间
D:110~130之间
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儿童具有深度知觉的能力是在生后（）
A:6个月
B:5个月
C:3个月
D:2个月
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智力优秀的人智商在（）
A:90以上
B:100以上
C:110以上
D:120以上
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儿童表象出现的时间是（）
A:1–1.5岁
B:2岁
C:2–2.5岁
D:3岁
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儿童依恋形成的关键期是（）
A:6个月以前
B:1岁以前
C:2岁以前
D:3岁以前
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气质理论的激素说的代表人是（）
A:希波克里特
B:巴甫洛夫
C:柏尔曼
D:切斯
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智力非常优秀的儿童通常奥鹏华中师范大学平时在线作业智商在（）
A:119以上
B:129以上
C:139以上
D:149以上
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学前儿童最早的推理是（）。
A:归纳推理
B:演绎推理
C:类比推理
D:转导推理
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幼儿最先掌握的形状是（）
A:正方形
B:圆形
C:三角形
D:半圆形
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通常把（）的建立作为儿童心理正式出现的标志。
A:无条件反射
B:条件反射
C:食物反射
D:防御反射
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杰布逊等人设计的视觉悬崖是用来测量（）
A:形状知觉
B:大小知觉
C:深度知觉
D:方位知觉
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胎儿发育最重要的阶段是（）
A:胚种期
B:胚胎期
C:胚儿期
D:胚芽期
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（）类气型的个体，感受性较弱，反应、兴奋平衡性很强。可塑性大，外倾，爱交际，灵活性高反应速度快。
A:胆汁质
B:粘液质
C:多血质
D:抑郁质
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以下说法正确的是（）
A:剥夺环境可导致个体的心理发展落后
B:丰富环境可以改善儿童智力发展
C:丰富环境可导致个体的心理发展落后
D:剥夺环境可以改善儿童智力发展
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幼儿的想象，在创造想象这方面所表现出的特点是（）。
A:无意联想
B:任意粘合
C:泛灵性
D:奇特夸张
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表象研究的方法有（）。
A:儿童的绘画
B:口头陈述
C:用动作姿势表现
D:实验法
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巩固10以内各数的组成知识常见的方法有____。
A:儿歌练习
B:操作练习
C:游戏练习
D:填空练习
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幼儿学习简单的数学初步知识技能主要有____。
A:对应
B:计数
C:简单加减
D:自然测量等
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影响学前儿童记忆潜伏期的主要因素有（）
A:刺激物的吸引力
B:情绪体验的强烈程度
C:感知的次数和感觉分析器参加的多少
D:对信息加工的能力
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学前儿童记忆编码和提取方法有（）
A:重复念叨法
B:归类法
C:自我取舍法
D:中介法
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幼儿想象的特点（）
A:无意联想
B:奇特夸张
C:泛灵性
D:任意粘合
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判定学前儿童数概念是否形成应通过（）指标。
A:数的实际意义
B:数的顺序
C:数的组成
D:数的排列
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概括学前儿童产生焦虑的条件主要有四个：（）。
A:与依恋对象的分离
B:缺乏同伴或不能与同伴正常交往
C:不自信，怀疑自己的能力
D:爱被剥夺
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