奥鹏教育华师大《发展与教育心理学》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《发展与教育心理学》在线作业-0003

幼儿以（）思维为主
A:形象
B:直觉行动
C:具体
D:抽象
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儿童开始有“守恒概念是在（）”
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算
D:形式运算阶段
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几个孩子在一起玩，各干各的事，各说各的话，好像在交流，但是他们的话互不相干。这是（）。
A:个人独白
B:集体独白
C:群体独白
D:各自独白
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能识各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应是（）
A:概念学习
B:辨别学习
C:规则学习
D:连锁学习
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（）是指通过合适的动作去再现过去经历过、感知过的事物。
A:符号性再现表象
B:形象性再现表象
C:动作性再现表象
D:社会性再现表象
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（）指儿童用一个单词来表达成人用一个句子才能表达的意思。
A:单词句
B:电报句
C:简单句
D:复合句
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（）类气型的个体，感受性较弱，反应、兴奋平衡性很强。可塑性大，外倾，爱交际，灵活性高反应速度快。
A:胆汁质
B:粘液质
C:多血质
D:抑郁质
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正常成人的识记广度是（）组块。
A:52
B:72
C:62
D:82
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幼儿最先掌握的形状是（）
A:正方形
B:圆形
C:三角形
D:半圆形
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（）是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
A:敏感期
B:青春期
C:婴儿期
D:关键期
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儿童解决问题的（）反映了儿童思维的发展状况。
A:目的性
B:间接性
C:概括性
D:描述性
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儿童的笑从出生开始要经历（）阶段。
A:反奥鹏华中师范大学平时在线作业射性笑
B:无区别的对人微笑
C:有选择性的社会性笑
D:无选择性的社会性笑
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注意的质量取决于注意的（）。
A:集中性
B:稳定性
C:灵活性
D:分散性
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丁祖荫研究学生对图画的观察，归纳出儿童观察发展的阶段包括（）
A:认识个别对象阶段
B:认识空间联系阶段
C:认识因果关系阶段
D:认识对象总体阶段
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儿童手的触觉活动的发展不是独立的发展，而是和视觉、运动觉联合实现的共同发展，其发展有下列趋势（）。
A:从不随意触摸到随意触摸
B:从手眼不协调的动作到手眼协调动作
C:从抓握反射到抓握动作
D:从单手动作到双手协同活动
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1-1.5岁儿童的依恋行为主要有（）。
A:易安抚的依恋
B:平淡的依恋
C:强烈反抗的依恋
D:亲密的依恋
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影像记忆保持的因素有（）。
A:刺激物的吸引力
B:情绪体验的强度
C:感知的次数
D:信息加工的能力
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根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可将划分为（）垂直。
A:近迁移
B:远迁移
C:水平迁移
D:垂直迁移
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皮亚杰认为，儿童出现表象可以通过下列几个行为模式来加以验证。（）
A:延迟模仿
B:象征性游戏
C:描绘式表象
D:复述
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陈帼眉研究发现婴儿恐惧发展经历了（）阶段。
A:本能恐惧
B:知觉性经验恐惧
C:怕陌生人恐惧
D:预测性恐惧
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记忆潜伏期包括两种类型：再认潜伏期和再现潜伏期。
A:错误
B:正确
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1000Hz以下的声音可以毫不受阻碍地到达羊水中。
A:错误
B:正确
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注意的分散是有意识地将心理活动改变到另一个应该注意的对象上。
A:错误
B:正确
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幼儿掌握形状由易到难的顺序是圆形-正方形-长方形-三角形-半圆形-梯形-菱形-平行四边形。
A:错误
B:正确
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小学生逐渐由以理解记忆占优势发展到以机械记忆占优势。
A:错误
B:正确
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两岁能正确辨别上下方位。
A:错误
B:正确
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亲子依恋是指儿童对某个人所具有的特别亲密的难舍难分的一种情绪体验。
A:错误
B:正确
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幼儿对情感体验的自我感觉是需要暗示、需要逐渐培养的。
A:错误
B:正确
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学前儿童中，刚才还大哭大闹，突然又破涕为笑，这是情绪的易冲动。
A:错误
B:正确
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贾德提出迁移的概括化理论。
A:错误
B:正确
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