奥鹏教育华师大《教育评估与督导》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《教育评估与督导》在线作业-0003

（）是课堂教学的前提和基础，是提高教学质量的重要保证。
A:课堂教学
B:课外辅导
C:批改作业
D:备课
答案问询微信：424329

（）是教师教学能力发挥的程度，是教师在教学活动中通过主观努力所取得的成绩。
A:教育效果
B:教科研成果
C:教学成绩
D:学生个人成长
答案问询微信：424329

（）是反映指标自身在同层次指标中重要程度的权数。
A:权重
B:自重权数
C:加重权数
D:相对权数
答案问询微信：424329

（）是评估者有目的、有计划地按照评估指标体系的要求对评价对象在自然状态或控制条件状态下的行为或表现进行观察，以获取评估信息的重要手段。
A:访谈法
B:调查法
C:文献资料法
D:观察法
答案问询微信：424329

地方教育的（）是对一个地区（或区域）教育的全领域为内容的评估，评估的内容涉及到教育的各个方面。
A:综合评估
B:专项评估
C:行政工作评估
D:质量综合评估
答案问询微信：424329

（）就是评估主体依据评估原理对照一定的评估标准主动评估自身的评估类型。
A:定性评估
B:定量评估
C:自我评估
D:他人评估
答案问询微信：424329

泰勒在著名的“八年研究”报告（《史密斯一泰勒报告》）中，首次提出()的概念。
A:教育评价
B:教育评估
C:教育判断
D:教育内涵
答案问询微信：424329

（）是学校教学的基本组织形式，是提高教学质量的关键环节。
A:课堂教学
B:课外辅导
C:批改作业
D:备课
答案问询微信：424329

（）与第一印象意义相同，指人们首次接触事物所形成的直观印象，影响人们对同一事物全面了解的心理表现。
A:附和权威心理
B:从众心理
C:类群心理
D:先入为主心理
答案问询微信：424329

1975年，（）把评价定义为“系统地收集信息和解释证据的过程，在此基础上作出价值判断，目的在于行动”。
A:泰勒
B:比贝
C:克龙巴赫
D:辰见敏夫
答案问询微信：424329

（）的数量取决于各级教育行政部门的管理范围的大小、学校数量布局及本机关人员编制等方面的情况。
A:兼职督学
B:专家型督学
C:行政干部型督学
D:专职督学
答案问询微信：424329

形成性评估的概念，最初是由美国哈佛大学（）提出的。
A:布鲁姆
B:加涅
C:斯克里芬
D:桑代克
答案问询微信：424329

（）是我国社会主义性质所决定的，是督学在其职务活动中坚持和维护教育的社会主义性质所必须的。
A:必须具备较高的政治素质
B:必须具有较高的政策水平
C:学历、资历及业务能力的要求
D:个人品质及工作作风的要求
答案问询微信：424329

督导关系不是以被督导者的自愿为基础建立的，不管被督导者是否愿意，都必须接受督导，这体现了教育督导的（）。
A:无偿性
B:指令性
C:执法性
D:权威性
答案问询微信：424329

教育评估以管理科学为奥鹏华中师范大学平时在线作业依据，就要体现质量管理的特点，（）是教育评估体现质量管理特点的最好形式。
A:过程性评估
B:形成性评估
C:终结性评估
D:定性评估
答案问询微信：424329

学生质量综合评估的内容特征包括（）。
A:具有导向性
B:系统性
C:针对性
D:激励性
答案问询微信：424329

按照评估参照的标准不同，可将教育评估分为（）。
A:相对评估
B:诊断性评估
C:绝对评估
D:终结性评估
答案问询微信：424329

教育评估指标体系大致由（）构成。
A:指标系统
B:评估结果系统
C:权重系统
D:评估标准系统
答案问询微信：424329

确定指标权重的方法包括（）。
A:专家会议法
B:特尔斐法
C:层次分析法
D:逆向法
答案问询微信：424329

教育评估的功能包括（）。
A:导向功能
B:鉴定功能
C:激励功能
D:改进功能
答案问询微信：424329

教育目标可分为（）。
A:宏观教育目标
B:中观教育目标
C:微观教育目标
D:个体教育目标
答案问询微信：424329

设计评估指标体系的原则包括（）。
A:一致性原则
B:独立性原则
C:可测性原则
D:完备性
E:可行性原则
答案问询微信：424329

定性评估的方法有（）。
A:等级法
B:教育统计法
C:评定法
D:写评语
答案问询微信：424329

教育评估中评估对象对评估活动的心理倾向包括（）。
A:自傲心理
B:焦虑心理
C:防卫心理
D:厌倦心理
E:应付心理
答案问询微信：424329

布卢姆等人提出的教育目标分类体系将教育中应达到的全部目标分成（）。
A:价值观领域
B:认知领域
C:情感领域
D:动作技能领域
答案问询微信：424329

分析评估与综合评估并不是对立的，而应是相辅相成，互为补充的。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

以提高教育质量和办学效益为根本目的的学校工作评估，从内容上讲是多方面的，是综合的。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

学校工作的实践证明，一个好的学校组织机构是办好一所学校的关键。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

他人评估也可称为外部评估，是与自我评估相对应的概念，是指评估对象以外的组织机构、人员进行的评估。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

教师的工作过程是教师承担各种职责和完成各项任务所应具备的基本条件。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

我国教育评估的实践和理论研究始自70年代，虽然起步较晚，但发展迅速。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

学校工作评估以促进学校工作发展为根本宗旨。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

评估他人（部门）的评估机构指评估主体为了对评估对象实施评估而设置的评估机构。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

终结性评估的基本特点是在活动（学习或教学活动等）完成后，就活动的效果对评估对象（如学生、教师或课程编制者等）做出价值判断。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

评估指标是反映评估对象某方面本质特征的主要因素与一定的精确数字或模糊量数的结合。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

学校文化或称校园文化，也就是学校的物质环境。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

为教育评价运动奠定基础的是美国进步教育协会(ProgressiVe Education Association)进行的有关课程与评价的“八年研究”。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

形成性评估的特点是特别重视评估的分等、鉴定功能，而不重视评估的问题诊断、反馈调节功能。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

教育评估的改进功能是指教育评估本身所具有的，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

诊断性评估就是对评估对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329