奥鹏教育华师大《人员素质测评理论与方法》在线作业
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华师《人员素质测评理论与方法》在线作业-0003
行为样本是指()的样本。
A:有代表性
B:有操作性
C:有差异性
D:有数量性
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()是能够激发有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
A:欲望
B:需要
C:动机
D:诱因
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()是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向。
A:欲望
B:需要
C:动机
D:诱因
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()是引起、维持和指引人们从事某种活动的内在动力。
A:欲望
B:需要
C:动机
D:诱因
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刺激没有明确意义、问题模糊、对被试的反应也没有明确规定,这是以下哪种测验的特点()。
A:文字测验
B:操作测验
C:投射测验
D:个别测验
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()是检验测验内容是否是预测的行为领域的代表性取样指标。
A:效标效度
B:内容效度
C:构想效度
D:测量效度
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用两个测验复本来测量同一个群体,然后求得被测者在两个测验得分的相关系数,叫做()。
A:复本信度
B:内部一致性信度
C:评分者信度
D:重测信度
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人才测评的预测功能是推测()。
A:素质构成与发展上的问题与不足
B:素质发展趋势
C:个体间素质差异
D:被测者素质构成
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个性测验是对个体具有的()进行度量的手段。
A:能力
B:喜好
C:脾气
D:个性特征
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测量是()的过程。
A:价值判断
B:量化描述
C:目睹体察
D:调查研究
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人才测评的甄别功能是测量()。
A:素质构成与发展上的问题与不足
B:素质发展趋势
C:个体间素质差异
D:被测者素质构成
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()是以测评分数和效度准则之间的相关系数来表示测评效度的高低。
A:效标效度
B:内容效度
C:构想效度
D:测量效度
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()是没有固定答案、可以有多种答案的问题。
A:多项选择问题
B:开放性问题
C:操作性问题
D:两难问题
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()要求被测者根据所看到的东西,编造出一个包括过去、现在和未来发展的故事,可以从故事中探测其个性。
A:联想法
B:完成法
C:构造法
D:表达法
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行为事件访谈法可以通过应聘者()预测其未来可能的表现。
A:知识
B:性格
C:技能
D:过去的行为
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投射测验分为()。
A:联想法
B:完成法
C:构造法
D:表达法
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以下哪些不属于按测验方式分类的心理测验方法()。
A:文字测验
B:操作测验
C:最高作为测验
D:个别测验
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测评者引起的误差包括()。
A:老好人心理
B:光环效应
C:首因效应
D:刻板效应
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心理测验的性质包括()。
A:间接性
B:内容性
C:相对性
D:客观性
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CTT的缺点包括()。
A:基本假设难以成立
B:测验信度概念存在严重问题
C:项目统计量严重依赖于被试样本
D:适用性广
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公文筐测验的形式包括()。
A:背景模拟
B:公文类别处理模拟
C:沙盘模拟
D:处理过程模拟
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人才测评指标权重的确定方法()。
A:主观加权法
B:德尔菲法
C:比较加权法
D:层次分析法
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以下哪些属于个性测验的方法()。
A:文件筐
B:自陈式量表法
C:投射法
D:联想法
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胜任素质特征包括()。
A:知识与技能
B:社会角色
C:自我认知
D:特质与动机
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CTT的优点包括()。
A:足够精确可应用
B:理论直观易理解
C:项目统计量依赖于被试样本
D:适用性广
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社会型价值观强调权力和影响力。
A:错误
B:正确
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最早的心理测验主要是用来区分智力落后者与精神障碍者。
A:错误
B:正确
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履历分析法包括申请表和个人档案。
A:错误
B:正确
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有文凭的人就是人才。
A:错误
B:正确
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坎贝尔兴趣测验把职业兴趣分为常规型、艺术型等六类。
A:错误
B:正确
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通过PM技术,可以把管理行为分为四种类型:高绩效-高维持、高绩效-低维持、高维持-低绩效、低维持-低绩效。
A:错误
B:正确
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心理测验永远是间接的。
A:错误
B:正确
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理论型价值观重视以批判和理性的方法寻求真理。
A:错误
B:正确
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测评等于测量与评价的机械相加。
A:错误
B:正确
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亲疏心理就是近因效应。
A:错误
B:正确
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资源争夺问题适用于指定角色的无领导小组讨论。
A:错误
B:正确
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操作测验大多不宜于团体实施,在时间上不经济。
A:错误
B:正确
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人才测评为组织的人才选拔提供了科学依据。
A:错误
B:正确
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人才测评可以关注个体更好的认识自己。
A:错误
B:正确
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墨迹测验是荣格提出的。
A:错误
B:正确
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