华师大《小组工作》在线作业

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华师《小组工作》在线作业-0004

专业的小组工作在内地的发展，基本上是在()。
A:80年代初期
B:80年代中期
C:90年代初期
D:90年代中期
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小组工作的正式开始是在()。
A:小组初期
B:小组中期
C:小组后期
D:小组准备期
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()认为小组社会工作是一种教育的过程。
A:柯意尔
B:克纳普尔
C:美国社会工作者协会
D:内森
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围绕小组目标的冲突指的是()。
A:真实冲突
B:非真实冲突
C:实质冲突
D:感情冲突
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场域理论是由()提出的？
A:柯意尔
B:威尔森
C:克纳普尔
D:勒温
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()是指在小组工作前期，组员与工作者之间有关会谈、活动等一系列问题的彼此同意。
A:个别协议
B:互惠协议
C:互助协议
D:互赖协议
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一般来讲，在小组工作计划书的内容中，要交代小组需要的资源，但其中不必涉及()。
A:特别项目
B:地点和设备
C:小组组员会费
D:活动所需器材
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家庭或亲密朋友圈子属于()。
A:初级小组
B:次级小组
C:形成小组
D:自然小组
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社会学习理论的代表人物是()。
A:勒温
B:班杜拉
C:帕森斯
D:库利
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小组成员开始经常用“我们”而不是“我”来表示认同小组，反映了小组组员处于()。
A:小组准备阶段
B:小组开始阶段
C:小组中期转折阶段
D:小组后期成熟阶段
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以下不属于互惠模式的特点的是()。
A:注重成员的潜能和互助系统，突出了社会工作助人自助的信念
B:小组的目标来自成员互动和讨论，有利于成员发挥能动性和培养自觉意识
C:强调专家的专业性和权威以及工作者的影像力
D:对个人期望和个别化的关注不够
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社会工作者使用某些方法使组员陈述的内容和感受更加清楚和条理化。这种小组工作技巧是()。
A:澄清
B:总结
C:支持
D:自我流露
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特斯兰和里瓦斯特别强调的小组工作中的四个核心价值观，不包括以下哪项？()。
A:尊重和尊严
B:团结和互助
C:社会关怀
D:赋权
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小组的结束阶段，也是小组历程的最后阶段。这一阶段，小组和组员容易出现的变化不包括()。
A:离别情绪
B:退化行为
C:逃避行为
D:竞争加剧
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旨在通过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境的互动关系，促使组员在小组这个共同体的相互依存中得到成长的小组模式是()。
A:社区照顾模式
B:社会策划模式
C:发展模式
D:互惠模式
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马斯洛认为，人的需要是由5个等级构成的，它们按照从低级到高级的排列分别是()。
A:安全需要、生理需要、 尊重的需要、归属和爱的需要、自我实现的需要
B:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
C:生理需要、归属和爱的需要 安全需要、尊重的需要 自我实现的需要
D:尊重的需要、生理需要、安全需要、归属和爱的需要 自我实现的需要
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在各种常用的小组模式中最早产生的工作模式是()。
A:社会目标模式
B:治疗模式
C:互惠模式
D:发展模式
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()又叫形成性评估，指的是对小组的整个过程进行评估。
A:策划评估
B:过程评估
C:结果评估
D:效率评估
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()帮助组员了解、认识和探索自己，最大限度地启动和运用自己的内在资源及外在资源。
A:教育小组
B:成长小组
C:支持小组
D:心理治疗小组
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小组治疗模式的假设前提是()
A:人类社会、社区均为一个耦合的系统
B:小组是一个具有共同目标的共同体
C:个人的社会问题可以通过小组工作的方式得到治疗和康复
D:社会学的社会化和再社会化理论对小组治疗模式的作用
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小组初期的开始阶段，组员心理与行为是比较矛盾的，主要表现在()。
A:容易形成小团体
B:对于其他组员和工作者的试探
C:表现沉默而被动
D:以以往经验的影响揣测别人
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在小组的结束阶段，除了处理好离别情绪，社会工作者的一项重要任务是协助组员保持小组经验。其主要方法包括()。
A:树立信心
B:模拟练习
C:鼓励合作
D:寻求支持
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小组领导者容易掉入的陷阱有()。
A:关系陷阱
B:情感枯竭
C:自恋的陷阱
D:反情感转移
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互惠模式的理论基础是()。
A:社会学习理论
B:交流分析理论
C:系统理论
D:场域理论
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影响小组有效沟通的因素包括()。
A:组员在小组中所处的位置
B:整个小组的座位安排
C:小组的工作目标性质
D:沟通技巧
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以下属于小组成熟时的特点的是()。
A:成员达到最理想的沟通状态
B:小组有足够的能量达成目标
C:小组的概念更加深入
D:权利结构趋于稳定
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小组是有一定的生命周期的，一般小组发展可以划分为()等阶段。
A:准备阶段
B:开始阶段
C:中期转折阶段
D:中期成熟阶段
E:结束阶段
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若要很好地实现社会工作的使命，完成小组工作的任务和目标，小组工作应该具备一定的专业素质和个人素养。以下属于小组工作者的专业素养的是()。
A:社会和文化基础
B:个人需要评估技巧
C:研究和评估技术
D:敏锐的观察力
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工作开始阶段，社会工作者的任务主要有()。
A:制定小组规范
B:塑造信任的小组氛围
C:协助组员重新建构小组
D:形成相对稳定的小组关系结构
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下列各项对治疗小组的描述正确的有()。
A:运用于各类学生及边缘群体的辅导工作
B:社会工作者在小组形成以后一般处于“边缘化”的位置
C:组员一般来自那些不适应社会环境，或其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群
D:不仅要求社会工作者具备扎实的社会工作理论和娴熟的实务技能，还要具备一定的心理学、医学等方面的学术训练和临床经验。
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关于小组治疗模式，下列说法正确的有()。
A:目标是通过治疗，促进个人行为改变
B:其对象通常是有较严重的情绪问题、行为障碍、人格问题、精神异常或有社会偏差行为的人
C:社会工作者扮演使能者和协调者的角色
D:又称小组的临床模式或康复模式
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适合在小组中期运用的游戏包括()。
A:集体作画
B:鳄鱼河
C:冰海沉船
D:破冰游戏
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需要理论对小组工作的启示包括()。
A:帮助小组工作员把握小组的方向
B:帮助小组工作员明确小组的目标
C:帮助小组工作员更好地理解组员的互动关系
D:帮助小组工作员寻找丰奥鹏华中师范大学平时在线作业富的替代强化资源
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社会学习理论的核心内容包括()。
A:观察学习与模仿
B:替代强化
C:认知的重要性
D:交互决定论
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以下属于小组的外部结构的是()。
A:小组
B:机构
C:空间
D:目标
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用小组工作的方式提供社会服务，最早是在欧洲和美洲发展起来的。
A:错误
B:正确
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小组要保持正常运作，必须解决两个问题，即工具性问题和社会情绪性问题，后者源于小组外部。
A:错误
B:正确
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小组工作价值观是以社会工作价值观为基础的。
A:错误
B:正确
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小组成果的直接受益者是工作者。
A:错误
B:正确
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冲突并不总是坏事，有效地处理冲突，可以增强小组的凝聚力，提高工作效率，促进组员的成长和改变。
A:错误
B:正确
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基于西方价值伦理的小组工作，在中国的处境和脉络下，必须重视本土化问题。
A:错误
B:正确
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对小组的评估是在小组结束时进行的。
A:错误
B:正确
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小组工作是基于在群体中与别人互动，发挥个人潜能，达到改变的目的。
A:错误
B:正确
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小组规范是工作者附加的。
A:错误
B:正确
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发展性模式强调以人的发展为核心。
A:错误
B:正确
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小组中的领导者和组员只是给予者和接收者的关系。
A:错误
B:正确
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班杜拉强调在学习过程中认知的重要性，对人的尊严和能动性给予了充分的肯定。
A:错误
B:正确
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镜中自我理论尤其适用于治疗模式和发展模式的小组工作。
A:错误
B:正确
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20世纪初，最早尝试采用小组的方式来开展教育和精神健康活动，以实现助人目的的人是约瑟夫爱德华。
A:错误
B:正确
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小组工作者的沟通技巧的培训是一个长期的过程。
A:错误
B:正确
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