华师大《学前儿童发展心理学》在线作业

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华师《学前儿童发展心理学》在线作业-0004

幼儿的典型思维是（ ）。
A:直觉行动思维
B:具体形象思维
C:具体思维
D:抽象思维
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杰布逊等人设计的视觉悬崖是用来测量（ ）。
A:视觉
B:深度知觉
C:方位知觉
D:大小知觉
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( )岁又称为学前晚期，是幼儿园大班的年龄。
A:3~4岁
B:5~6岁
C:5~7岁
D:3~6岁
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个体的思维产生在（ ）。
A:1岁左右
B:1.5岁左右
C:2岁左右
D:3岁左右.
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儿童开始能以自身为中心辨别左右的年龄是（ ）。
A:3岁
B:4岁
C:5岁
D:6岁
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儿童依恋形成的关键期是（ ）。
A:6个月以前
B:1岁以前
C:2岁以前
D:3岁以前
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3岁以前儿童思维的主要形式是（ ）。
.
A:直觉行动思维
B:形象思维
C:具体思维
D:抽象思维
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儿童梦话出现在（ ）。
A:1岁左右
B:1岁9个月左右
C:2岁左右
D:3岁左右
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儿童出现明显依恋的时间是（ ）。
A:1~2个月
B:2~3个月
C:6~7个月
D:8~9个月
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儿童出现简单句的时间是（ ）。
A:2岁左右
B:3岁左右
C:4岁左右
D:5岁左右
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智力中等的儿童通常占全部儿童的百分数是（ ）。
A:20%
B:15%
C:64%
D:80%
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布鲁姆认为儿童智力发展最迅速的时间是（ ）。
A:1岁以前
B:4岁以前
C:12岁以前
D:18岁以前
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儿童重复日常生活中自己或别人活动的游戏是（ ）。
A:延迟模仿
B:象征性游戏
C:描绘式表象
D:心理表象
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智力优秀的人智商在（ ）。
A:90以上
B:100以上
C:110以上
D:120以上
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儿童基本掌握了口语中的常用词汇的年龄是（ ）。
A:5岁
B:6岁
C:7岁
D:8岁
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儿童计数说出总数的年龄是（ ）。
A:4–5岁
B:5–6岁
C:6–7岁
D:7–8
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学前儿童掌握数量最多的词是（ ）。
A:名词
B:动词
C:形容词
D:代词
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动作性再现表象主要表现在（ ）。
A:4岁以前
B:5岁以前
C:1岁以前
D:12岁以前
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儿童用“我“这个词来明确称呼自己的时间是（ ）。
A:3岁左右
B:4岁左右
C:1岁左右
D:5岁左右
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智力迟钝的儿童通常占全部儿童的百分数是（ ）。
A:6%
B:11%
C:15%
D:3%
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幼儿观察力的发展具有（）等特点。
A:观察的目的性逐渐增强；
B:观察持续的奥鹏华中师范大学平时在线作业时间不断延长
C:观察的概括性不断增强，能把所观察的事物有机联系起来
D:能够形成和使用一些观察方法。
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儿童概括的发生发展过程分为三个阶段：（）。
A:直观的概括
B:动作的概括
C:语词的概括
D:形象概括
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游戏的准备包括（）等方面。
A:游戏时间，
B:游戏地点，
C:游戏材料，
D:经验准备
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根据陌生情境法进行的研究结果，可以把婴儿的依恋分为（）等三种典型的类型。
A:安全型
B:回避型
C:矛盾型
D:互惠型
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根据研究范围的大小，学前儿童研究可以分为（）。
A:差异研究
B:相关研究
C:分析研究
D:整体研究。
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根据研究课题的性质，可以把学前儿童研究分为（）。
A:差异研究
B:相关研究
C:因果研究
D:整体研究。
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个体社会化的外部动因包括（）等。
A:家庭
B:学校
C:同辈群体
D:大众传媒。
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幼儿社会性学习的特点包括（）。
A:有序性
B:随机性和无意性
C:长期性和反复性
D:实践性
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学前儿童词汇的发展具有()等特点。
A:词汇的数量不断增加；
B:词类的范围不断扩大，儿童最初掌握的是实词，随后掌握虚词，使用频率较高的词汇包括代词、名词、动词等；
C:词义不断深化，儿童最初掌握的词往往理解不确切，以后逐渐确切和加深；
D:对不同词类和词义的掌握有其具体的特点。
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婴儿记忆发展的规律包括（）。
A:3个月婴儿已具有在一定线索提示下产生记忆的能力。
B:1岁婴儿产生了主动提取眼前不存在的客体的意向。
C:2岁婴儿产生了有意识地回忆以前发生的事件的能力。
D:2岁婴儿的记忆范围和记忆广度不断扩大，记忆潜伏期不断延长。
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皮亚杰认为，儿童思维的发展共分为()等阶段。
A:感知运动阶段（0~2岁）
B:前运算阶段（2~7岁）
C:具体运算阶段（7~11岁）
D:形式运算阶段（11岁以后）
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儿童思维发展的趋势()。
A:思维方式从最初的直观行动思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维的萌芽；
B:思维工具从感知和动作到表象，再到语词所代表的概念；
C:思维活动不断内化，从外部的、展开的思维逐渐发展为内部的、压缩的思维；
D:思维的内容从具体到抽象。
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5~6岁的心理发展特点包括（）。
A:好学、好问
B:出现抽象逻辑思维的萌芽
C:开始掌握认知方法
D:个性开始形成，初具雏形。
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4~5岁幼儿的想象具有以下特点（）。
A:想象仍然以无意想象为主。
B:无意想象中出现有意成分，具有了一定的目的。
C:想象的目的计划非常简单。
D:想象的内容较以前丰富，但仍然零碎、不系统。
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儿童早期句型的掌握包括（）等阶段。
A:单词句阶段（15～20个月）
B:双词句或电报句阶段（18～24个月）
C:简单句和语法掌握阶段（2～3岁）
D:复杂句子阶段
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儿童是不能有恐惧情感的。
A:错误
B:正确
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遗传病具有致病晚的特点。
A:错误
B:正确
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点数物体的大小对儿童计数活动产生影响。
A:错误
B:正确
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小学儿童自我意识发展的第一个上升期是3—5年级。
A:错误
B:正确
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儿童学会计数的年龄是2岁左右。
A:错误
B:正确
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3岁左右儿童有意注意维持的时间一般不超过5分钟。
A:错误
B:正确
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4岁左右的儿童已能掌握数的守恒。
A:错误
B:正确
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应用题的结构包括情节和数量关系两个方面。
A:错误
B:正确
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儿童视觉发展的关键期是生后2个月以内。
A:错误
B:正确
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对婴儿自我意识的研究是从镜像认识开始的。
A:错误
B:正确
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儿童产生明显的对抚养者的依恋的时间是生后3个月。
A:错误
B:正确
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逐一加减就是用计数的方法进行加减运算。
A:错误
B:正确
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大班幼儿有时也会掰手指头逐一计算。
A:错误
B:正确
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归纳法一般都在小班运用。
A:错误
B:正确
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幼儿与青少年的自我中心思维是不相同的。
A:错误
B:正确
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