华师大《学前儿童科学教育基础》在线作业

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华师《学前儿童科学教育基础》在线作业-0004

下列都可供儿童进行科学探索的一组材料是（?）
A:锤子、钳子、温度计、尺、纸盒、纸杯、饮料瓶等
B:气味瓶、让儿童通过触摸分辨物体的“魔箱”
C:各种形状和大小的磁铁、指南针、三棱镜、手电筒、滑轮等
D:鸟类标本、?昆虫标本，儿童自己收集的树叶、种子、动物骨骼、昆虫世界、无土栽培的植物等
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有一个儿童，他认识了猫。有一次到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见他头脑中的“猫”的概念是（?）
A:科学概念
B:初级科学概念
C:科学经验
D:想象中的概念
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下列观察记录的形式中,不属于天气记录常用的形式的是（?）
A:绘画式
B:表格式
C:插袋式
D:转盘式
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在特定文化中，儿童获得适合于某一性别（男性或女性）价值观、动机和行为的过程，被称为（ ）
A:性别化
B:性别角色
C:性别差异
D:性别角色标准
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有关科学技术教育的内容中，不适合学前儿童的是（?）
A:了解灯的发展历史
B:制作不倒翁
C:了解基因工程
D:学习用小剪刀、小锤子
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儿童用绳子测量树的粗细，这属于（?）
A:正式量具测量
B:非正式量具测量
C:比较测量
D:观察测量
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儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（?）
A:个人探索
B:集体教学
C:分组学习
D:小组讨论
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幼儿社会性发展的心理结构作为母系统，包括（ ）个子系统。
A:7
B:6
C:5
D:4
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科学教育的最终目的是（?）
A:获取丰富的科学经验
B:培养对科学的好奇心
C:培养学科学的方法
D:培养儿童真善美的完美个性
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下列哪一项不属于幼儿社会性发展的特点（ ）
A:整体——系统性
B:社会制约性
C:统一性
D:能动性
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儿童科学活动过程的最大特点是（?）
A:对具体操作活动的依赖性
B:有严密的逻辑性
C:有较强的程序性
D:有明确的目的性
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下列哪一项不属于幼儿自信心的影响因素（ ）
A:体验的作用
B:家庭因素
C:幼儿园教育
D:自我认识
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下列哪一项不属于幼儿自信心的培养（ ）
A:建立良好的亲子关系
B:给予幼儿积极的评价
C:增强幼儿的自尊心
D:促进幼儿获得成功的体验
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自我意识不包括下列哪一项（ ）
A:自我体验
B:自我评价
C:自我认识
D:自我控制
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下列哪一项不属于回避性依恋儿童母亲的特点（ ）
A:对儿童信号敏感
B:与孩子身体接触少
C:感情冷淡
D:拒绝孩子
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学前儿童正规性科学活动（?）
A:是儿童自己主动的学习活动
B:与其他类型完全不同的活动
C:儿童可自主选择学习材料的科学活动
D:可自选活动时间
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在同一社会文化和不同文化之间，公认的性别角色行为为标准有着相当大的一致性，即是所谓的（ ）
A:性别化
B:性别角色
C:性别相适行为
D:性别差异
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特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和，被称为（ ）
A:性别化
B:性别角色
C:性别差异
D:性别标准
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关于学前儿童科学活动的重要性的论述中，正确的是（??）
A:学前儿童科学活动有利于儿童掌握系统的科学知识
B:学前儿童科学活动让儿童享受科学探索过程带来的乐趣
C:学前儿童科学活动可以帮助儿童记忆一些科学术语
D:学前儿童科学活动让儿童尽快地得到科学结论
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下列哪一项不属于儿童攻击性行为形成的影响因素（ ）
A:生物因素
B:家庭的影响
C:活动方式的影响
D:电视
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幼儿园科学教育内容的要求包括()
A:科学性和启蒙性
B:广泛性和代表性
C:地方性和季节性
D:时代性和民族性
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建构主义的学习观的观点包括()
A:学习是学习者主动建构知识的过程，而不是教师吧只是简单传递给学生。
B:学习是学习者通过与学习环境之间的互动，自己建构意义的过程。
C:学习是学习者新旧认识结构、新旧认识经验相互作用的过程。
D:学习者以学习的方式建构对事物的理解，因而世界上不存在唯一的标准理解，但学习者的合作可以使理解更加丰富和全面。
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中班幼儿数学教育的内容包括()
A:10以内数中的相邻两数关系
B:等量关系
C:守恒关系
D:可逆关系
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幼儿数学教育活动的方法包括()
A:操作法
B:讲解演示法
C:游戏法
D:观察比较法
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幼儿数学教育的原则包括()
A:密切联系生活的原则
B:发展幼儿思维结构的原则
C:让幼儿操作、探索的原则
D:重视个别差别的原则
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幼儿园科学教育内容的广泛性和代表性要求的依据是()
A:科学内容的综合性和呈现领域的广泛性
B:幼儿科学探索领域的宽广性
C:幼儿科学教育的奠基作用
D:幼儿的年龄特点及幼儿科学教育的目标
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幼儿科学教育评价的内容
A:课程评价
B:教师评价
C:幼儿发展评价
D:环境评价
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皮亚杰的儿童认识发展阶段包括()
A:感知运动阶段
B:运算阶段
C:具体运算阶段
D:具体运算阶段
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从人的一生发展看幼儿科学教育的价值，表现为()
A:幼儿科学教育是幼儿思维的“实验室”
B:幼儿科学教育能够促进幼儿的全面发展
C:幼儿科学教育会给幼儿的一生带来深刻的影响
D:幼儿科学教育还有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展
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科学游戏活动的价值
A:科学游戏让幼儿成为活动的主人，在自由的心态中学习科
学
B:科学游戏让幼儿“玩中学”，在愉悦的心态中学习科学
C:科学游戏让幼儿保持必要的“张力”，在轻松的心态中学
D:有利于儿童其他学科的发展
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科学发现室的材料选择要求()
A:新颖有趣
B:操作方式简便易懂
C:结构简单且可探索
D:种类和数量充足
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如何在科学教育活动中体现整合教育的理念()
A:在科学教育活动中利用美术、音乐、舞蹈等艺术形式
B:在科学教育活动中发展幼儿的语言
C:在科学教育活动运用数学知识和技能
D:在科学教育活动中渗透价值观的教育
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幼儿科学教育方法多元化的策略包括()
A:利用艺术手段开展科学教育
B:通过社会参与渗透科学价值观教育
C:直接参加科学研究
D:教师教给科学知识
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集体教学活动目标的设计要求()
A:要尽量体现行为化和可操作性
B:要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标
C:要结合幼儿的发展水平和具体特点，提出有层次性的目标
D:要具有一定的灵活性，以适应活动过程中可能出现的变化
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科学发现室对于幼儿学科学的作用表现在()
A:科学发现室的空间较大、材料丰富，幼儿有充分的选择余地，能充分奥鹏华中师范大学平时在线作业满足幼儿的操作需要
B:科学发现室提供的材料不按年龄阶段加以区分，更适于幼儿选择适合自己的活动，保证每个幼儿在自己的水平上进行探索
C:科学发现室给予幼儿充分的自主权，有利于增强幼儿的自信心、独立性和创造性
D:科学发现室能充分展现幼儿科学探究的过程，并使幼儿在过程中得到满足
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维果斯基提出了儿童的认识发展阶段论。
A:错误
B:正确
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数学提供了一种量化的方法，它帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题。这反映了数学的广泛的应用性的特点。
A:错误
B:正确
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数学教育有助于促进学前儿童的情感和个性发展。
A:错误
B:正确
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数学教育活动目标是指某一具体教育活动的目标。
A:错误
B:正确
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每一个数学操作活动都由以下6个要素所组成，即目标、材料、规则、形式、指导和评价。
A:错误
B:正确
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观察是知觉的一种特殊形式。
A:错误
B:正确
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数学教学活动的准备一般包括以下三个方面：
学习经验的选择、幼儿经验的准备、物质的准备。
A:错误
B:正确
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数学教学活动设计一般包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程这几部分，有时还包括活动建议和活动延伸等部分。
A:错误
B:正确
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“行为目标”
取向最大的特点就是注重“过程性”。
A:错误
B:正确
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科学是知识。
A:错误
B:正确
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数学所描述的不是事物与事物之间的关系，而是事物自身的特性。
A:错误
B:正确
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科学是过程。
A:错误
B:正确
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在维果茨基的理论中，教师是儿童学习的旁观者和儿童的跟随者。
A:错误
B:正确
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幼儿园科学教育内容的科学性要求是指幼儿科学教育内容应是粗浅的而不是系统的科学知识，内容应是激发幼儿好奇心和科学探索、启示幼儿科学学习的媒介，不能超越幼儿的发展水平和理解能力。
A:错误
B:正确
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幼儿科学游戏就是能够让幼儿获取有关科学学习经验的游戏活
动。
A:错误
B:正确
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