华师大《有效教学》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《有效教学》在线作业-0004

( )是教师在遵循教学规律的前提下,实现了预期的教学效果、效率和效益的教学。
A:学习
B:教导
C:教学
D:有效教学
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( )是指学习者以自身生活经历、经验或身心结构为对象,以反身性的自我观察、分析、评价、改造、修炼等方式进行学习。
A:操作学习
B:交往学习
C:观察学习
D:反思学习
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( )学习方式是指由学习者自愿、主动地发起和采取的学习方式。
A:常规性
B:创作性
C:他控性
D:自主性
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( )是某门课程在具体教学过程中的不同时段,针对不同的课程内容所开展的教学活动所追求的目标。
A:教育目标
奥鹏华中师范大学平时在线作业B:教学目标
C:课程目标
D:学习目标
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( )是采用多主体参与评价学生作业的实践策略。教师是学生作业的主要评价主体,而且教师的评价对于学生来说非常重要,每个学生都希望得到教师的积极肯定。
A:评价主体多元化
B:评价内容多维度
C:评价过程动态化
D:评价标准生本化
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( )是指按照年龄或能力将学生编成人数相对固定的班级,由固定的教师在固定的时间、固定的地点对全班学生进行集体教学的一种组织形式。
A:班级授课制
B:小组教学
C:个别教学
D:网络教学
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( )是指针对不同层次的学生设计不同类型或层次的作业,让学生根据自己的兴趣或能力水平从中选择适合自己的那类作业,以使所有的学生都能通过完成作业促进各自的学习与发展。
A:开放性
B:生活性#层次性
C:方法性
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( )是指学习过程完成后学生身心素质所发生的变化。
A:学习结果
B:学习效率
C:学习动机
D:学习心情
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( )主要是以引导、指导、诱导、开导、辅导等“导的方式”影响或作用于学生的活动。
A:学习
B:教导
C:教学
D:有效教学
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( )是指教师教的行为和学生学的行为运行于其中的、相对固定的场所或物理环境,如教室、活动室、实验室、操场、现场等。
A:教学实践
B:教学环境
C:教学空间
D:教学人员
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依据学习方式所达到的结果或所负载的主要功能来进行划分,可将学习方式分为哪些类型?( )
A:体现知识掌握与获得学习方式
B:体现动作技能习得的学习方式
C:体现情感、态度及价值观形成的学习方式
D:体现综合性问题解决的学习方式
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加涅从学习结果的角度,提出学习目标包括哪几个方面?( )
A:语言信息
B:智慧技能
C:动作技能
D:认知策略和态度
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实现有效教学的学习行为具有如下哪些特征?( )
A:学习行为的能动性
B:学习行为的针对性
C:学习行为的多样性
D:学习行为的选择性
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国外研究者对于有效教学的理解,可以归纳为哪几种基本取向?( )
A:目标取向
B:技能取向
C:能力取向
D:成就取向
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教学论学科奠基者夸美纽斯在其代表作《大教学论》中,比较系统、完整地论及了教育教学的主要问题。其中直接与课程及教学相关的问题有?( )
A:关于教学遵循自然秩序的原理
B:关于班级授课制
C:关于教学应遵循的基本原则
D:关于分科教学的方法
E:关于不同学校的课程设置
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基里亚库的研究认为,对有效教学的思考不仅应考虑教师的特点,还应考虑师生之间在课堂教学活动中的相互作用以及由此产生的教学效果。据此,他提出影响有效教学的哪几个主要变量?( )
A:背景变量
B:过程变量
C:结果变量
D:评价变量
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生活主体的素质结构是由( )等多方面要素构成的有机结构。
A:倾向素质
B:调控素质
C:效果素质
D:身体素质
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有效教学的基本特征主要表现在哪几个方面?( )
A:从教学效果与效率的优劣来评判教学行为的好坏
B:主要以学生学习和发展的效果及效率来评判教学的效果及效率
C:有效教学是对教学总体质量或水平进行描述的概念
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造成我国教学以知识掌握为主要目标取向的原因有( )?
A:“主知主义”教学理论的影响
B:我国传统教学思想的“遗传”作用
C:现有的学校教育条件主要有利于知识教学
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所谓主、客体之间的双向对象化,是指活动的主体和客体在发生对象性关系和对象性活动中的( )的关系。
A:相互转化
B:相互实现
C:相互渗透
D:相互创造
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在选择与运用教学组织形式时,要充分考虑以下因素:教学目标与教学内容;拟采用的教学活动类型;班级规模与学生之间的差异;教学资源条件。
A:对
B:错
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教师对学生进行正式观察可分为四个步骤:准备观察、实施观察、记录观察资料、反思观察。
A:对
B:错
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班级授课制的局限主要表现在以下几个方面:第一,不利于教师进行因材施教;第二,不利于学生主体性的发挥;第三,不利于多种教学方式的运用;第四,不利于学生的全面发展,因为一般来说,它对知识的学习最为有效。
A:对
B:错
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在示范中,教师要做的工作有以下几个方面。包括:教学场景安排;讲述、演示、提问和安全提示;使用教学辅助设施;使用助理。
A:对
B:错
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课堂中的物理环境是指影响课堂教学活动的物质性因素及其安排。物理环境为课堂教学提供物质性背景、支持条件等。物理环境的构成要素有:班级学生数量、座位安排、教学资料与设备的摆放、教室环境布置等。
A:对
B:错
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课堂的复杂性表现在以下几个方面。1,学生的多元性和个别差异性;2,课堂活动的多维性和交叠性;3,课堂事件的紧急性和不可预测性;4,课堂生活的公开性
A:对
B:错
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狭义的学情主要指教学活动开始前,学生完成某项学习任务的学习准备情况和起始状态。狭义的学情分析通常发生在教学设计和实施活动之前。广义的学情强调,学情不仅包括教学活动前学生的准备状态,还包括教学活动中学生的学习过程状态和教学活动结束后学生所获得的身心发展的效果,即学生学习的结果状态。
A:对
B:错
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在人类历史上,教学组织形式先后经历了个别教学、班级授课制以及教学组织形式的多元化三个阶段。
A:对
B:错
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“终身发展”是为适应当今终身教育时代的需要,要求学生不仅要掌握应对当下生活所需要的知识、技能和能力,还要形成不断应对环境变化和知识激增所需要的终身学习、自我主动改造或发展的意向和能力。
A:对
B:错
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常见的教学组织形式包括:班级授课制、小组教学、个别教学、网络教学。
A:对
B:错
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