华师大《幼儿教育课程》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《幼儿教育课程》在线作业-0004

（）认为儿童语言行为也是一系列的刺激和反映的连锁活动。
A:乔姆斯基
B:斯金纳
C:班杜拉
D:皮亚杰
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（）在历史上第一个建立完整的幼儿园教育体系。
A:杜威
B:张雪门
C:乌索娃
D:福禄贝尔
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“光谱方案“的理论依据是（）。
A:发生认识论
B:文化多元论
C:多元智力理论
D:人文教育论
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从目标维度来定义课程的人是（）
A:博比特
B:塔巴
C:奥利瓦
D:坎贝尔
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（）是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。
A:总体目标
B:中期目标
C:生成性目标
D:预成性目标
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美国课程学者()认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A:杜威
B:斯宾赛
C:泰勒
D:坎贝尔奥鹏华中师范大学平时在线作业
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英语中的“Curriculum(课程)”一词最早是由（）开始使用的。
A:维果斯基
B:斯宾赛
C:杜威
D:皮亚杰
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()是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。
A:教育目的
B:培养目标
C:教学目标
D:行为目标
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()是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。
A:预成方案
B:动态方案
C:生成方案
D:静态方案
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2001年，我国教育部颁布了（）。
A:《幼稚园课程标准》
B:《幼儿园暂行教学纲要》
C:《幼儿园教育纲要》
D:《幼儿园教育指导纲要（试行）》
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将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是（）
A:杜威
B:斯宾赛
C:克伯屈
D:坎贝尔
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在中文里，“课程”一词最早见于（）代学者的著述中。
A:汉
B:唐
C:明
D:清
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()更强调幼儿园课程要帮助幼儿获得直接经验。
A:经验论
B:唯理论
C:环境论
D:文化论
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（）早期教育课程提出了影响儿童发展的49条“关键经验”。
A:海伊—斯科普
B:蒙台梭利
C:结构主义
D:班克街（Bank street）
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将课程的本质看作是学科知识的人是（）
A:杜威
B:坎贝尔
C:克伯屈
D:斯宾赛
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蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的____教育。
A:智力
B:动作
C:艺术
D:感知觉
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1952年，中华人民共和国教育部颁布了（）
A:《幼稚园课程标准》
B:《幼儿园暂行教学纲要》
C:《幼儿园教育纲要》
D:《幼儿园教育指导纲要（试行）》
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()早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。
A:海伊—斯科普
B:蒙台梭利
C:结构主义
D:班克街（Bank street）
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使幼儿园课程更加注重儿童早期人格健康的心理学理论是（）。
A:文化历史学派
B:认知学派
C:精神分析学派
D:成熟理论
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我国的幼儿园教育家（）先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。
A:陈鹤琴
B:张雪门
C:张宗麟
D:戴自俺
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现代心理学中，对幼儿园课程影响最为直接和深刻的应是（）
A:行为主义
B:精神分析理论
C:成熟学说
D:认知学派
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幼儿园课程的理论基础包括其（）。
A:哲学基础
B:心理学基础
C:物理学基础
D:社会学基础
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根据课程内容的性质不同，可以将课程分为（）。
A:分科课程
B:活动课程
C:综合课程
D:核心课程
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幼儿园课程内部包括四种基本要素，即()。
A:课程目标
B:课程内容
C:课程实施
D:课程评价
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我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括（）
A:体育目标
B:智育目标
C:德育目标
D:美育目标
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美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为()。
A:认知领域
B:健康领域
C:情感领域
D:动作技能领域
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哲学对幼儿园课程的影响是全面而深刻的，但主集中体现在其（）。
A:本质论
B:人学理论
C:知识论（认识论）
D:方法论
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的“教育目标和要求”包括()。
A:健康
B:语言
C:社会
D:科学和艺术
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幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为()。
A:领域目标
B:学年目标
C:单元目标
D:活动目标
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和课程目标相关的教育学概念有（）
A:教育目的
B:教育目标
C:培养目标
D:教学目标
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以目标的维度来定义课程的人有（）。
A:塔巴
B:查斯特
C:奥里瓦
D:博比特
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幼儿园课程目标具有（）
A:基础性
B:广泛性
C:生活性
D:游戏性
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根据对课程内容的组织方式不同，可以将课程分为（）。
A:分科课程
B:活动课程
C:综合课程
D:核心课程
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根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为（）。
A:显性课程
B:隐性课程
C:综合课程
D:核心课程
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课程目标主要的类型有（）
A:行为目标
B:表现性目标
C:预成性目标
D:生成性目标
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幼儿园课程的特点有（）。
A:基础性
B:综合性
C:活动性
D:游戏性
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成熟说的代表人物有美国的心理学家（）。
A:弗洛伊德
B:霍尔
C:格赛尔
D:皮亚杰
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把课程的本质和儿童的经验联系在一起的思想起源于美国教育家有（）。
A:杜威
B:卡斯威尔
C:坎贝尔
D:博比特
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以计划的维度来界定课程人有（）。
A:塔巴
B:卡斯威尔
C:奥里瓦
D:博比特
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科学地制定幼儿园课程目标，就必须()。
A:研究儿童
B:研究社会
C:研究人类知识
D:研究课程本身
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课程目标体系就是教学活动目标的总和。
A:错误
B:正确
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课程目标就是教育目标。
A:错误
B:正确
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行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。
A:错误
B:正确
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综合课程是源自杜威的教育主张。
A:错误
B:正确
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活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。
A:错误
B:正确
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幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。
A:错误
B:正确
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生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。
A:错误
B:正确
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预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标。
A:错误
B:正确
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法国思想家卢梭的儿童教育思想对当代的幼儿园课程影响颇大。
A:错误
B:正确
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分科课程是教育史上出现最早的课程类型。
A:错误
B:正确
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