华师大《幼儿园语言教育活动设计与实施》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《幼儿园语言教育活动设计与实施 》在线作业-0004

（）指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备表现。
A:倾听
B:表述
C:欣赏文学作品
D:早期阅读行为
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（）为幼儿提供一种游戏情景，使幼儿在游戏中按一定规则练习口头语言，培养幼儿在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听和表达能力。
A:谈话活动
B:讲述活动
C:听说游戏
D:文学活动
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引进新的讲述经验的方式不包括（）。
A:教师示范新的讲述经验
B:教师通过提示引进新的讲述经验
C:教师与幼儿一起讨论新的讲述思路
D:幼儿自我定义新的讲述经验
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组织幼儿运用已有经验讲述的方式不包括（）。
A:幼儿集体讲述
B:幼儿分小组讲述
C:幼儿角色表演式讲述
D:幼儿个别交流讲述
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（）指奥鹏华中师范大学平时在线作业词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。
A:语言内容
B:语言目标
C:语言形式
D:语言应用
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不属于整合教育观的基本内涵的是（）。
A:语言教育理论的整合
B:语言教育目标的整合
C:语言教育内容的整合
D:语言教育方式的整合
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语言是随人类社会的发展而产生和发展的音义结合的（），它代表物体.思想和经验等,并以能听到的声音和能看见的形 式而客观存在着。
A:符号系统
B:图形系统
C:计算系统
D:思维系统
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（）是人脑对客观事物一般特征和本质特征的反映，是以词为标志在概括的基础上形成的，受概括水平的限制。
A:特征
B:性质
C:概念
D:类别
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听说游戏按照一定规则进行的口语练习，不属于其子目标的是（）。
A:复习巩固发音
B:积累生僻词汇
C:扩展练习词汇
D:尝试运用句型
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（）是指用一个词代表的句子，是出现在1—1.5岁阶段的特定语言。
A:单词句
B:简单句
C:复合句
D:双词句
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幼儿园语言教育目标制定的依据包括（）。
A:社会的要求
B:幼儿发展的规律
C:语言的学科性质
D:幼儿语言学习的特点
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儿童阅读活动的准备包括（）。
A:掌握有关词汇
B:掌握语法和表达能力
C:掌握基本阅读技能
D:培养阅读兴趣
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完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的（）等方面的情感态度、认识和能力。
A:听
B:说
C:读
D:写
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运用语言进行认识或思考的能力，表现在语义的（）。
A:丰富性
B:智慧性
C:直接性
D:逻辑性
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幼儿语言教育的具体作用表现在（）。
A:促进幼儿行为和语言的社会化进程
B:提高幼儿学习能力，促进幼儿智力发展
C:语言能力的发展能促进幼儿语言兴趣的提高
D:学好口语，为幼儿学习书面语言打好基础
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语言教育界认为语言的构成包括（）。
A:听
B:说
C:读
D:写
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根据我国心理学工作者的研究，我国3—6岁幼儿语音的发展特点包括（）。
A:幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比
B:幼儿期是能掌握母语全部语音的年龄
C:幼儿对韵母的发音正确率高于声母，发音错误主要在辅音
D:语音意识开始产生发展
E:幼儿语音的发展与所处的社会环境和教育条件息息相关
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儿童学识字，可分为（）。
A:泛化阶段
B:识字阶段
C:再现阶段
D:巩固阶段
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幼儿学习书写之前的准备包括（）。
A:手的小肌肉协调性的发展
B:对字形的空间知觉、方位知觉的发展
C:对笔顺的掌握
D:正确的执笔姿势
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人的发音器官包括（）。
A:呼吸器官
B:喉头和声带
C:口腔、鼻腔和咽腔
D:舌部
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幼儿的道德行为和道德判断是在幼儿掌握言语之前就产生和形成的。
A:错误
B:正确
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描述性讲述是用简单明了的语言，把事物的形状、特征、功用等解说清楚的讲述形式。
A:错误
B:正确
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实词中最先掌握动词，其次是名词，再次是形容词和其他实词。
A:错误
B:正确
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3岁以前儿童的语言基本都是采取对话形式，往往只是回答成人提出的问题，有时也向成人提出一些问题和要求。
A:错误
B:正确
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语言活动是依靠言语作为工具进行的。
A:错误
B:正确
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日常谈话是有目的、有计划地为幼儿创造交谈的机会，谈话活动是幼儿在日常生活中随机进行的谈，是无预期目标和计划的谈话，具有自发性与随机性
A:错误
B:正确
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活动是由内部动机产生的，是教师组织安排幼儿参加的，而游戏则有明显的外部动机，由幼儿自发地开展和参与。
A:错误
B:正确
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并不是所有的听说游戏都有一定的游戏规则。
A:错误
B:正确
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对所有教师来说，规范性、逻辑性、针对性、启发性、情感性、激励性、形象性和趣味性是最基本的语言行为规范。
A:错误
B:正确
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谈话活动侧重于培养幼儿语言能力，不特别考虑话题内容的认识范畴；而“总结性谈话”目的在于帮助幼儿巩固加深有关科学内容的认识。
A:错误
B:正确
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