华师大《幼儿园综合艺术教育》在线作业

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华师《幼儿园综合艺术教育》在线作业

（）是用音乐的方式演唱出来的文学。
A:儿歌
B:诗歌
C:歌曲
D:童谣
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奥尔夫音乐教育体系的基本核心是（ ）。
A:儿歌
B:歌唱
C:元素性音乐教育思想
D:演奏
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（）是奥尔夫音乐教育体系的独创。
A:律动
B:声势活动
C:即兴
D:节奏
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综合艺术活动的评价应秉持客观、公正、科学、实事求是的态度进行，体现了（）。
A:客观性原则
B:全面性原则
C:诊断性原则
D:综合性原则
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总体来看，（）正处于戏剧意识的萌芽期，幼儿娱记的成分大于娱人的成分。
A:小班
B:中班
C:大班
D:幼儿园各年龄班
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（）是当前我国幼儿园教学活动最典型的活动形式。
A:小组活动
B:区域活动
C:单独活动
D:集体活动
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“多元智能理论”是美国心理学家（）于1983年提出来的。
A:班杜拉
B:皮亚杰
C:霍华得加德纳
D:维果茨基
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游戏精神渗透下的幼儿综合艺术活动目标应尊重幼儿的（），根据全体幼儿的心理需要，培养幼儿的艺术潜能。
A:相同性
B:个体差异
C:创造力
D:主体地位
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幼儿园戏剧性综合艺术活动设计的出发点和归宿都是为了促进幼儿的（）。
A:创造力
B:全面发展
C:人格形成
D:想象力
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由教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成的绘画是指（ ）。
A:意愿画
B:装饰画
C:命题画
D:物体画
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创造性歌唱教学的常见形式主要有：（ ）。
A:创编歌词
B:创编表演动作
C:处理歌曲的演唱表情和演唱形式
D:游戏性歌唱
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幼儿园的韵律活动一般以（ ）等为主。
A:律动与律动组合
B:舞蹈
C:相关的节奏活动
D:韵律活动有关的知识
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游戏精神是一种（ ）的精神。
A:自由
B:愉悦
C:超功力
D:平等
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音乐的三大要素包括（ ）。
A:节奏
B:旋律
C:和声
D:音色
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小班游戏化综合艺术活动的目标领域主要包括（ ）三个领域。
A:健康
B:美术
C:音乐
D:文学
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幼儿绘画能力的发展经历的三个不同阶段：（ ）。
A:涂鸦期
B:象征期
C:图式期
D:控制期
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奥尔夫音乐欣赏对教师的要求：（ ）。
A:创造良好的音乐欣赏环境，激发幼儿从不同角度感受音乐
B:采用生动有趣的教学方式、灵活多样的教学方法
C:注重因材施教，有计划地指导
D:因势利导，激发幼儿的创造性想象
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幼儿戏剧的特点：（ ）。
A:游戏性和表演性
B:单纯、有趣的戏剧冲突
C:动作华、形象化的语言
D:复杂的故事情节
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对幼儿来说，艺术性歌唱主要体现在两个方面：（ ）。
A:用自然、美好的声音歌唱
B:用有感情的声音歌唱
C:以游戏的形式歌唱
D:边玩边唱
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幼儿音乐教育活动按照具体内容的不同，通常可分为（ ）。
A:歌唱教学活动
B:韵律教学活动
C:音乐欣赏教学活动
D:打击乐器演奏教学活动
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艺术是观察的升华，想象来源于生活中的观察与感受。
A:对
B:错
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艺术教育能促进幼儿语言的发展。
A:对
B:错
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幼儿艺术教育必须与幼儿美育相结合。
A:对
B:错
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中班幼儿戏剧性综合艺术活动具有合作性、表演性的特点。
A:对
B:错
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小班幼儿手工活动处于有目的活动期。
A:对
B:错
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“多元文化”作为一种社会思潮引起人们的关注，还是在20世纪五六十年代以后。
A:对
B奥鹏华中师范大学平时在线作业:错
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涂鸦并不是乱涂乱画。
A:对
B:错
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组织集体韵律活动主要以律动、舞蹈为主。
A:对
B:错
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艺术教育是实施美育的重要途径。
A:对
B:错
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古代西方，艺术教育的目的并不在艺术教育本身。
A:对
B:错
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