华中师范大学《儿童学习心理》在线作业

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华中师大《儿童学习心理》在线作业-0001

如果研究者想了解某一种新的教学方法对儿童学习能力发展是否有影响,他最好采用下列研究方法中的哪一种()。
A:观察法
B:教育实验法
C:作品分析法
D:实验室实验法
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在()阶段,儿童开始认识事物的属性。
A:直觉运动思维
B:具体形象思维
C:抽象逻辑思维
D:形式运算思维
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儿童在评定行为是非时总采取极端的态度,不是好的就是坏的,该阶段是()。
A:前道德阶段
B:他律道德阶段
C:自律道德阶段
D:道德理想阶段
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一般认为,婴儿从起开始对颜色有分化反应()。
A:生后1个月
B:生后2个月
C:生后3个月
D:生后4个月
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下列哪项不是自我体验()。
A:自尊
B:自信
C:内疚
D:自立
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教育学不应当以儿童发展的昨天,而应当以儿童发展的明天作为方向。这是谁的思想?()。
A:维果斯基
B:华生
C:班杜拉
D:托马斯
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在人的各种个性心理特征中,()是最早出现的,也是变化最缓慢的。
A:个性
B:气质
C:能力
D:性质
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强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是()。
A:华生
B:斯金纳
C:马斯洛
D:班杜拉
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设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是()。
A:吉布森和福克
B:皮亚杰
C:维果斯基
D:福禄贝尔
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儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为()。
A:观察学习
B:自我学习
C:直接学习
D:强化学习
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3~6岁记忆的发展()
A:无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
B:记忆的理解和组织程度逐渐提高
C:形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
D:记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
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儿童依恋的类型()
A:安全型
B:回避型
C:矛盾型或反抗型
D:听话型
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幼儿观察力的发展具有哪些突出的特点()
A:观察的目的性逐渐增强
B:观察持续的时间不断延长
C:观察的概括性不断增强，能把所观察的事物有机联系起来
D:能够形成和使用一些观察方法
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学前儿童判断的发展()
A:判断形式间接化
B:判断内容深入化
C:判断根据客观化
D:判断论据明确化
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学前儿童的感知觉具有怎样的发展趋势()
A:感知日益分化和细致,感知过程日益协调
B:感知过程日益概括化和系统化
C:感知过程的主动性不断增强
D:感知活动的效率不断提高
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影响儿童心理发展的客观因素或外在条件包括以下几个方面()
A:生物学因素
B:社会因素
C:生物因素与社会因素的相互制约
D:个体因素
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情绪在学前儿童心理发展中的作用包括()
A:情绪对学前儿童心理活动发挥着动机作用
B:情绪对儿童的认知活动及其发展起奥鹏华中师范大学平时在线作业着激发、促进作用或抑制、延缓作用
C:促进意识的产生、发展及其复杂化
D:日趋稳定的情感是个性的组成部分
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儿童认知的发展可以划分为哪几个阶段()
A:感知运动阶段
B:前运算思维阶
C:具体运算思维阶段
D:形式运算思维阶段
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幼儿再造想象的发展具有哪些特点()
A:依赖成人语言描述，想象围绕成人的讲述展开
B:依赖外部情境，根据外界情境的变化而变化
C:依赖实际行动，实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
D:不依赖外部情境，也不根据外界情境的变化而变化
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儿童数概念的形成经历了哪几个阶段()
A:口头数数
B:给物数数
C:按数取物
D:掌握数概念
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学前期是一个人言语特别是口头言语的发生期,也是言语发展的敏感期
A:对
B:错
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守恒是皮亚杰提出的一个概念,指儿童能够认识到事物的本质是稳定的,不会因外部现象的变化而变化,或者说,事物一个维度或方面的变化可以为另一个维度或方面的变化所弥补。一般到了具体运算阶段,儿童才能很好地完成面积、体积、长度等方面的守恒任务。
A:对
B:错
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根据生物学的观点,皮亚杰认为适应是通过两种形式实现的
A:对
B:错
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思维是人类认知活动的核心。在学前时期,儿童的思维就已经产生和发展起来。婴儿的思维主要是直觉行动思维,幼儿的思维主要是具体形象思维,他们的思维处于不同的发展阶段和发展水平上。
A:对
B:错
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自言自语是内部语言发生过程中的一种过渡形式,是介于外部语言与内部语言之间的语言形式,它具有自觉地分析综合和自我调节的作用,同时具有对别人说话的性质。
A:对
B:错
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习惯化、条件反射、重学记忆是判断记忆发生的、经常采用的三种测量指标
A:对
B:错
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新生儿的反射性行为可以分为生存反射和原始反射。
A:对
B:错
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儿童在每个年龄段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征,它是儿童心理发展规律的基本内容之一,既具有稳定性,又具有可变性
A:对
B:错
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儿童最初的定向性注意是一种无意注意
A:对
B:错
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1~3岁称为先学前期。这一时期不是儿童开始形成人类心理特点的时期。
A:对
B:错
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