华中师范大学《儿童学习心理与教育心理学》在线作业

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华师《儿童学习心理与教育心理学》在线作业-0001

根据科尔伯格的道德发展阶段理论，儿童着眼于社会的期望和要求，认为道德的价值在于为他人和社会尽义务，以维护社会的传统秩序阶段属于（ ）。
A:前世俗水平
B:世俗水平
C:后世俗水平
D:准世俗水平
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（ ）指—种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
A:正迁移
B:负迁移
C:零迁移
D:顺向迁移
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在对时间单位的认识方面，小学生最容易掌握的时间单位是（ ）
A:“一节课”
B:“日”
C:“周”
D:“月”
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根据加涅的学习结果分类，运用符号办事的能力属于（ ）。
A:言语技能学习
B:智慧技能学习
C:认知策略学习
D:动作技能学习
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( ) 认为，人和动物的行为有应答性行为和操作性行为两种。
A:巴普洛夫
B:华生
C:桑代克
D:斯金纳
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（ ）的出版标志着科学儿童心理学的诞生。
A:《幼儿心理学
B:《家庭教育》
C:《儿童心理之研究》
D:《儿童心理》
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（ ）提出，人的高级心理是随意的心理过程，它不是先天就有的，而要受人类文化历史所制约。高级心理包括认知能力。
A:皮亚杰
B:维果茨基
C:科尔伯格
D:桑代克
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弗洛伊德的认为（ ）是心理活动的主宰。
A:意识
B:潜意识
C:前意识
D:无意识
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（ ）认为，认知(或智力)的本质就是适应。
A:皮亚杰
B:维果茨基
C:科尔伯格
D:桑代克
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美国心理学家（ ）把价值取向和其他因素结合起来，提出一个较为完整的道德行为综合理论．叫作社会行为理论。
A:斯陶布
B:布鲁姆
C:罗杰斯
D:班都拉
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（ ）是指儿童通过改变已有因式(或形成新的因式)来适应新刺激物的认知过程。
A:图式
B:同化
C:顺应
D:平衡
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根据加涅的学习分类，区分多种刺激的不同之处属于（ ）。
A:刺激反应学习
B:连锁学习
C:言语联想学习
D:多重辨别学习
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根据加涅的学习结果分类，对内的、控制与调节自己认知活动的特殊认知技能属于（ ）。
A:言语技能学习
B:智慧技能学习
C:认知策略学习
D:动作技能学习
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根据加涅的学习分类，在对刺激进行分类时，对事物抽象特征的反应属于（ ）。
A:多重辨别学习
B:概念学习
C:原理学习
D:解决问题的学习
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（ ）提出“最近发展区”概念。
A:皮亚杰
B:维果茨基
C:科尔伯格
D:桑代克
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小学生同伴团体的特点有（ ）。
A:在一定的规则的基础上进行相互交往
B:限制其成员对其他团体的归属感
C:具有明确的或隐含的行为标准
D:发展使其成员为完成共同目标而一起工作的组织
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桑代克在一系列动物实验的基础上，总结出三条主要的学习律：（ ）。
A:效果律
B:练习律
C:准备律
D:近因律
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自尊感的功能包括（ ）。
A:激发行为。
B:推动行为。
C:监控行为。
D:矫正行为。
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品德的结构包括（ ）。
A:道德认识
B:道德情感
C:道德意志
D:道德行为
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小学儿童想象发展的特点有（ ）
A:有意性迅速增长
B:内容逐渐符合客观现实
C:还存在一定的直观性和具体性
D:创造性成分日益增多
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影响同伴接纳的主要因素有（ ）。
A:家长的教养方式
B:出生顺序
C:认知技能
D:姓名
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根据学习任务的类型，学习策略可分为：（ ）。
A:阅读策略
B:知识保持策略
C:问题解决策略
D:写作策略
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弗洛伊德将个性结构分为（ ）三种成分。
A:本我
B:自我
C:超我
D:忘我
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学校集体对儿童品德发展的影响因素有（ ）。
A:集体舆论
B:班风
C:校风
D:教师的态度
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同伴接纳性包括（ ）。
A:儿童在同伴中的声誉
B:儿童受尊重的程度
C:儿童受欢迎的程度
D:儿童在同伴中的地位
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自我概念的功能有（ ）。
A:信息获得功能
B:行为导向功能
C:行为的动力功能
D:信息加工功能
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皮亚杰提出“阶段”具有以下特征，它们是：（ ）
A:连续性和阶段性
B:结构性
C:次序不变性
D:交叉性
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皮亚杰品德发展的阶段包括（ ）。
A:自我中心阶段（2-5岁）
B:权威阶段（6-7岁）
C:可逆性阶段（8-10岁）
D:公正阶段（11-12岁）
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小学儿童发展心理学的研究任务包括（ ）。
A:为教育实践提供理论基础
B:为医疗、文艺及其他社会发展实践提供理论指导
C:为辩证唯物主义提供理论依据
D:提高儿童学习效率
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贯彻论理性原则要做到（ ）
A:任何研究都必须有利于小学生身心健康发展
B:小学生有知情权
C:完全自愿
D:要做好保密工作
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道德意志与道德行为的形成和培养有（ ）。
A:正确使用奖励
B:正确使用惩罚
C:榜样示范
D:给予实践机会
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奥苏伯尔依据学习内容的复杂程度，将有意义学习的过程分为（ ）。
A:符号表征学习
B:概念学习
C:辨别学习
D:命题学习
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实验法包括以下几种（ ）
A:定期实验法
B:自然实验法
C:教育心理实验
D:实验室实验
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简述专家型教师的特征有（ ）。
A:有丰富的和组织化的专门知识，并能有效运用
B:解决教学领域内问题的高效率
C:善于创造性地解决问题
D:有很强的洞察力
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皮亚杰认为，影响认知发展的因素主要有（ ）。
A:成熟
B:练习与习得经验
C:社会经验
D:平衡
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负强化就是惩罚。
A:错奥鹏华中师范大学平时在线作业误
B:正确
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效果律是指任何刺激与反应的联结一经练习运用，其联结必然牢固。
A:错误
B:正确
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道德是一种社会现象，是指由社会舆论力量和个人内在信念系统所支持的、调整人们相互关系的行为规范的总和。
A:错误
B:正确
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低自尊感儿童的特征。用积极和现实的观点看待自己的能力的批评；喜欢亲自实践；在学习活动中取得让人认可的成绩。
A:错误
B:正确
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绝对评价是指在被评价学生群体内部建立基准，然后逐一把每个学生的成绩与基准进行比较，来判断每个学生的相对优劣。
A:错误
B:正确
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狭义的学习是指人和动物由于经验而引起的比较持久的能力或倾向的变化过程。
A:错误
B:正确
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随机应变是指从学生的实际需要出发，运用循循善诱的方式，使学生扬长避短，自觉主动地提高学习效果和发展良好的品德。
A:错误
B:正确
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狭义的学习主要是指教育情境中学生的学习，这种学习是由于间授经验产生的、按照教育目标要求的比较持久的能力或倾向的变化过程。
A:错误
B:正确
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品德又称道德品质，是个性中具有道德评价意义的核心部分。
A:错误
B:正确
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信息加工心理学也称认知心理学，主要是把人看作一个信息加工系统。
A:错误
B:正确
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高自尊感儿童的特征。对自我的认识比较悲观；孤独不合群；不喜欢参加各种活动；低估自己的能力；对批评过分敏感。
A:错误
B:正确
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6—8岁的儿童处于生物阶段。此时儿童所持有的关于男性和女性的各种认识，是以男女之间在机体上所存在的生理差异和外貌特征为依据的。
A:错误
B:正确
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生物取向阶段的儿童对男性和女性所特有的各种性别角色概念是以社会文化的要求和社会角色的期待为依据的。
A:错误
B:正确
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心理取向阶段的儿童对男性和女性所持有的各种性别角色概念不再以社会准则和行为规范为唯—依据。
A:错误
B:正确
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零迁移也称中性迁移，是指一种学习对另一种学习不起作用，即两种学习之间：无直接的相互影响，迁移的效果为零。
A:错误
B:正确
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