华中师范大学《教育法学B》在线作业

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华师《教育法学B》在线作业-0001

所谓的受教育权，是儿童在受教育过程中进行学习，并通过学习获得发展的一种权利。持这种观点的是( )
A:生存权说
B:公民权说
C:学习权说
D:后天获得说
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政协监督属于()
A:社会组织监督
B:司法监督
C:行政机关监督
D:权力机关监督
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立法机关对法律草案表示正式同意，使之称为法律，这是教育立法程序的( )环节。
A:公布法律
B:提出法律案
C:审议法律草案
D:通过法律
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下列教育权中最基本的是()
A:家长的教育权
B:教师的教育权
C:国家的教育权
D:少年儿奥鹏华中师范大学平时在线作业童的受教育权
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《教育法》的立法宗旨不包括()
A:确保教育优先发展的战略地位的落实
B:引导和保障教育体制改革进一步深化
C:全面实现依法治疗
D:保障社会主义方向
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根据法律规范的性质和调整方式来看，教育法规的遵守的分类不包括()
A:权利的享用
B:义务的履行
C:禁令的遵守
D:行政法规的遵守
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教育法律关系客体不包括()
A:一定主体的教育活动
B:一切用于举办教育事业的物质
C:法人的权利能力和行为能力
D:精神产品
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教育必须符合国家和社会公共利益，是现代教育的重要特征，也是国家对教育活动的基本要求。这体现了教育法制的原则为( )
A:坚持社会主义方向原则
B:国家法制统一原则
C:保障教育公益性原则
D:保障受教育机会平等原则
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教育法规与教育政策之间的差异表现不包括( )
A:制定机关和制定过程
B:表现形式
C:实施方式
D:经济基础
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教育行政执法是一种以国家权力机关的执行机关为主体来实施的一种活动，这体现了教育行政执法的( )特征。
A:是一种具有国家意志性的活动
B:是一种具有法律性的活动
C:是一种具有强制性的活动
D:具有单方权威性特征
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《教育法》的立法原则中的教育机会平等性原则的含义不包括()
A:公民有受教育的权利和义务
B:公民依法享有平等的受教育机会
C:继承和吸收人类优秀文化成果
D:扶持和帮助特殊受教育群体
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对教育法规以及教育法律现象的发展过程进行研究主要采用的是()。
A:社会调查法
B:历史考察法
C:比较分析法
D:解释论证法
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一个国家有关教育的总法的形式称谓,这指的是( )
A:教育行政法规
B:地方教育法规
C:教育基本法
D:教育行政规章
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调控性规范和构成性规范是根据( )来划分的。
A:法律行为产生的基础
B:内容的弹性程度
C:专门职能
D:基本职能
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在教育权行驶的主体中，最基本的是( )
A:家长的教育权
B:国家的教育权
C:教师的教育权
D:受教育权
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教师权利与义务实现过程中道德因素的影响不包括( )
A:教师在享有权利的选择上要受到道德价值观念的支配
B:教师在履行教育义务的主动性上受道德水平的制约
C:教师的法律权利、义务实现保障措施不完备的情况下，教师职业道德能起到弥补作用
D:道德水平对教育法规作用范围具有制约性。
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职业教育的保障条件不包括( )
A:经费保障
B:师资保障
C:实习、服务、司法保障
D:政策保障
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建立职业教育体系的基本内涵不包括()
A:要有初等、中等和高等不同层次的职业教育
B:不同层次职业教育之间可以相互衔接、贯穿
C:符合教育规律
D:职业教育与普通教育保持公平
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根据我国《民法通则》，民事责任的追究主要适用于若干原则，其中以过错作为规则的构成要件和规则的最终要件。这体现了其中的()。
A:过错责任原则
B:过错推定原则
C:公平责任原则
D:无过错责任原则
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下列属于教育法规的目的价值的是( )
A:教育平等与效率
B:分配与确认
C:指导与评价
D:规范与保护
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教育法规的社会职能包括( )
A:促进和保障教育事业的健康发展
B:保证全面贯彻教育方针
C:协调内外关系
D:确认并保障公民的教育权利和义务
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法律区别于其他意识形态的特征有( )
A:法律是以自觉性来实施的
B:法律是由国家制定或认可的，具有普遍的效力
C:法律是以国家强制力来保证实施的
D:法律是规定的权利和义务的规范
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教育行政执法的原则包括( )
A:合法性原则
B:越权无效原则
C:应急性原则
D:合理性原则
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法律救济的渠道包括( )
A:行政渠道
B:司法渠道
C:仲裁渠道
D:调解渠道
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下列属于教育立法的原则的是( )
A:社会主义方向性原则
B:民主性原则
C:实事求是原则
D:稳定连贯性原则
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要实现教育立法科学化，必须做到( )
A:建立科学、民主的教育立法机制
B:依法清理、修改现行教育法律、法规和规章，维护教育法制的统一
C:加快制定实践迫切需要的教育法律，建立科学、完善的教育法律体系
D:加强对教育法规的审核，使其体现统治阶级的意志
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我国教育的基本制度包括()
A:学校教育制度
B:义务教育制度、职业教育制度、成人教育制度和扫盲教育制度
C:教育考试制度、学业证书制度和学位制度
D:教育督导制度和教育评估制度
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建立教育法学的意义包括()
A:加强教育立法，健全教育法制健身
B:促进教育管理体制改革
C:提高教育法律意识，培养造就知法、懂法、守法的教育工作者
D:普及教育法规知识，促进教育法规实施。
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教育立法科学化的制约因素包括( )
A:受统治阶级的意志的制约
B:受国家主要方针政策的制约
C:受人们对教育规律认识程度的制约
D:受社会物质条件的制约
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法律制裁的方式包括( )
A:行政处罚
B:行政制裁
C:民事制裁
D:刑事制裁
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从对教育法制的运行过程概括角度理解，教育法制是指有关教育的(　）
A:立法
B:执法
C:司法
D:守法
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教育法学的基本结构包括()
A:基本理论
B:运行理论
C:主要教育法规界说
D:教育法学案例
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教育立法的一般程序包括( )
A:提出法律案
B:审议法律草案
C:通过法律
D:公布法律
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教育法规是()的总称。
A:教育的法律
B:教育的法令
C:教育的条例
D:教育的规章
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教育法制的社会基础包括( )
A:社会整体法制建设水平和道德水平提高
B:教育资源的合理整合与配置
C:教育观念现代化
D:全体公民具有较高的教育法律意识
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学校对未成年人的协调保护包括学校与家庭的协调和学校与周边社会的协调。
A:错误
B:正确
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广义的法律规范是法律原则、法律规则和法律概念的概称。
A:错误
B:正确
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教育法规与教育政策之间是一种相互制约、相互补充的关系。
A:错误
B:正确
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《义务教育法》是提高全民族素质的“根本大法”。
A:错误
B:正确
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教育权利是教育法规要求人们应履行的的有关教育的责任，它规范人们必须为或者不得为某种教育行为。
A:错误
B:正确
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教育行政执法是教育法规实施的主要方式之一。
A:错误
B:正确
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《教师法》的适用对象为：在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。
A:错误
B:正确
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教育法律客体是形成教育法律关系的主要因素。
A:错误
B:正确
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在国家法律体系中，《义务教育法》处于国家基本法律地位。
A:错误
B:正确
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未成年人首先是被保护者，这是未成年人的法律地位的体现。
A:错误
B:正确
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教育法规是上层建筑的一个组成部分，具有很强的阶级性，这是教育法规最根本的本质特征。
A:错误
B:正确
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教育法律关系是法律关系的一种，不是教育关系中的一种。
A:错误
B:正确
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教育内部的法律关系和教育外部的法律关系是依据主体之间的类型来划分的。
A:错误
B:正确
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强制性是义务教育与非义务教育最基本的区别。
A:错误
B:正确
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《中国共产党》章程是教育政策的表现形式之一。
A:错误
B:正确
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