华中师范大学《教育社会学》在线作业

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华师《教育社会学》在线作业-0001

教师的权威一方面来自个人，一方面来自（ ）。
A:制度
B:收入
C:学识
D:教龄
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（ ）教育系统在解决特定问题时，无章可循，有章难依，随意择章，导致行为失范。
A:教育重构
B:教育失范
C:后喻文化
D:观念混变
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（ ）是指教育系统在解决特定问题时，无章可循，有章难依，随意择章，导致行为失范。
A:教育重构
B:教育失范
C:教育微调
D:社会剧变
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冲突论学派代表人物（ ）提出社会再制的理论。
A:华勒
B:威里斯
C:布迪尔
D:包尔斯与金帝斯
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（ ）的学校教育属于不平等的生产关系及社会关系的再生产。
A:农业社会
B:工业社会
C:后工业社会
D:后农业社会
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（ ）研究事物为什么会发生，回答“为什么”和“怎么样”。
A:描述性研究
B:解释性研究
C:行动研究
D:档案袋研究
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（ ）是混合型政治结构。
A:美国
B:德国
C:日本
D:法国
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以下不属于实证主义社会学的理论流派的是（ ）。
A:功能主义
B:象征互动理论
C:冲突学派
D:交换理论
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学校对学生而言，是一种（ ）组织。奥鹏华中师范大学平时在线作业
A:功利-规范性
B:规范-强制性
C:功利-强制性
D:功利性
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（ ）的教育取向是师授学承。
A:广义的文化结构
B:狭义的文化结构
C:后喻型文化结构
D:前喻型文化结构
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学生的重要他人包括（ ）。
A:同辈群体
B:互动性重要他人
C:偶像性重要他人
D:长辈群体
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“工业社会”经济结构的基本特征有（ ）。
A:科技含量日益增多
B:超稳定的社会结构
C:开放式的不平等
D:多变、流动
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解释论学派的理论基础主要有（ ）。
A:现象学
B:象征互动论
C:知识社会学
D:批判理论
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教师享有的权利有（ ）。
A:开展教育教学改革和实验
B:在学术活动中充分发表意见
C:按时获取工资报酬
D:参加进修或者其它方式的培训
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解释论学派的特色有（ ）。
A:强调日常活动
B:强调人之主动性与创造性
C:重视人与环境的互动以及意义的脉络关系
D:强调人的主观性与互为主体性
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教育的功能可分为哪几个层面？
A:初级
B:中级
C:高级
D:次级
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社会组织可分为（ ）。
A:不固定组织
B:强制性组织
C:功利性组织
D:规范性组织
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我国教育社会学经历了（ ）个时期。
A:发展时期
B:创建时期
C:停滞时期
D:重建时期
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社会、学校和家庭片面追求升学率的倾向表现出的新的特点有（ ）。
A:竞争目标不断提高
B:竞争重心不断下移
C:择校现象愈演愈烈
D:教育目的和学校行为扭曲
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“农业社会”的经济结构的基本特征包括（ ）。
A:多变、流动
B:科技含量极低
C:身份等级差异明显
D:变化十分缓慢
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教育的功能不仅仅是正向的，还有消极、负向的。
A:错误
B:正确
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和谐理论认为，社会的变迁是由于不断权力斗争的结果。
A:错误
B:正确
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在规范性时代，教育目的、革新课程、改进教学方法的参考均来源于教育社会学的探讨。
A:错误
B:正确
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文化在时间上的延续被称为文化传播，指文化在时代相接。
A:错误
B:正确
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社会学家是新兴教育社会学的研究主力。
A:错误
B:正确
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教育的生态系统包括自然的和社会的两个环境圈层。
A:错误
B:正确
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杜威在《学校与社会》一书中将学校当作一种社会制度并阐明彼此关系。
A:错误
B:正确
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任何一种传递最终能否被传递对象所认可，及能在多大程度上被认可，都取决于该传递本身的状况。
A:错误
B:正确
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我们通常所说的“解剖麻雀”指的是教育社会学研究方法中的典型法。
A:错误
B:正确
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教育就是文化，文化就是教育。
A:错误
B:正确
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