华中师范大学《教育心理学》在线作业

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华中师范大学《教育心理学》在线作业-0001

下列属于元认知的实例是()
A:学生考试后，能准确地预测自己的分数
B:学生在学习中能举一反三
C:学生能利用复述策略进行记忆
D:学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
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“孟母三迁”的故事说明了()对人发展的重要性
A:遗传
B:环境
C:教育
D:人的主体因素
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我国的私学开始于()
A:殷商
B:春秋战国
C:汉朝
D:宋朝
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采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()
A:皮亚杰
B:布鲁姆
C:朱志贤
D:柯尔伯格
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当学生道德观念不断得到加强,并相应地产生道德体验时,就会变为()
A:道德认识
B:道德行为
C:道德情感
D:道德信念
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学校德育的基本途径是()
A:政治课和各科教学
B:课外活动和校外活动
C:班团队活动
D:班主任工作
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提出学科结构理论和发现学习的教育家是()
A:布卢姆
B:布鲁纳
C:赞可夫
D:巴班斯基
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萌芽于16世纪,兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()
A:特朗普制
B:分组教学制
C:班级授课制
D:道尔顿制
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我国古代教育家十分重视(),孟子就说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能”。
A:榜样
B:修养
C:陶冶
D:实际锻炼
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在教学任务中处于基础地位的是()
A:发展学生的智力
B:培养学生的能力
C:传授基础知识和基本技能
D:形成学生科学世界观和道德品质
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学生间认知方式差异主要表现在()
A:场独立与场依存
B:自我型和开放型
C:反思型和冲动型
D:安静型和兴奋型
E:整体性与系列性
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学校组织方面的改革包括()
A:分校
B:分班
C:班内分组
D:跳级
E:留级
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学习风格的构成要素有()
A:生理要素
B:心理要素
C:遗传要素
D:社会性要素
E:教师要素
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奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有()
A:认知的内驱力
B:自我提高的内驱力
C:附属的内驱力
D:理想内驱力
E:自我价值内驱力
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教育心理学研究的基本原则有()
A:理论联系实际
B:系统性原则
C:教育性原则
D:客观性原则
E:主观性原则
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美国心理学家加德纳强调人类的心理能力应包括()
A:言语智力
B:数理智力
C:空间智力
D:音乐智力
E:体能智力
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按迁移的性质与效果,可把迁移分为()
A:正迁移
B:负迁移
C:顺向迁移
D:逆向迁移
E:特殊迁移
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皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是()
A:建立守恒概念
B:出现去自我中心化
C:形成初步的运算结构，思维可以逆转
D:能够顺利解决抽象问题
E:解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性
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在苏联教育心理学的发展阶段中,贡献较大的有()
A:乌申斯基
B:鲁宾斯坦
C:维果斯基
D:卡普杰列夫
E:布隆斯基
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心理自我调控按功能可以分为()
A:主动独立型
B:专一型
C:随意无拘型
D:被动执行型
E:分析评价型
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教育要适应学生身心发展的差异性,因此要循序渐进地促进他们发展。()
A:对
B:错
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班集体是通过开展集体活动逐步形成的。()
A:对
B:错
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1806年出版的《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科,其作者是赫尔巴特
A:对
B:错
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在奴隶社会和封建社会里,教育学还没有成为一门独立的学科。()
A:对
B:错
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教育具有永恒性。()
A:对
B:错
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学校工作必须以德育为主。()
A:对
B:错
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客观测验的优点是教师出题方便,批改方便,但不适合测量学生的高层次能力。()
A:对
B:错
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遗传素质为人的身心发展提供了现实性。()
A:对
B:错
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在阶级社会中,教育具有阶级性,这是教育所独有的区别于其他事物现象的特征。()
A:对
B:错
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高智力者其创造性也高。()
A:对
B:错
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