华中师范大学《小学语文教育》在线作业

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华师《小学语文教育》在线作业-0001

下列说法正确的是（）。
A:语文课程的性质决定了它在九年义务教育阶段的重要作用。
B:语文的多重功能和奠基作用，决定了它在基础教育中的地位。
C:小学语文课程在小学阶段是重要课程
D:小学语文是学习各科的基础工具。
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小学生识字教学的难点是（ ）。
A:字音教学
B:字义教学
C:字形教学
D:别字教学
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（）是构成听话能力的核心因素。
A:注意力
B:理解力
C:辨析力
D:记忆力
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要使小学生获语文基本功，必须通过（　）方式。
A:讲授
B:训练
C:模仿
D:理解
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小学作文教学可分为三个阶段。高年级着重训练：
A:连词成句的能力
B:连句成段的能力
C:连段成篇的能力
D:思想内容统一的能力
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小学语文教育应从以下三个方面加强师德修养：
A:热爱祖国，热爱中国共产党
B:热爱人民教育事业，热爱小学语文教育工作
C:热爱学生，诲人不倦
D:严于律己，为人师表
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我国古代儿童进的学校叫书馆和私塾或是蒙学， 基本课程是识字、写字，所用的教材叫做“蒙学读本”。其中流行广而且影响大的主要有：
A:《急就篇》
B:《千字文》
C:《百家姓》
D:《三字经》
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朗读指导的方法：
A:正确示范
B:体会感情
C:提示难点
D:读后评议
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下列选项中属于小学语文教学的基本原则的是：
A:学习语文与认识事物相统一的原则
B:语言文字训练与思想教育相统一的原则
C:课内外语文教育相结合的原则
D:语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则
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理解书面语言的能力包括以下几个方面：
A:正确理解词句含义的能力
B:理解文章结构的能力
C:正确理解语言构造能力
D:理解文章思想内容的能力
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阅读教学强调，要让学生自觉使用（　）读书法。
A:初读
B:细读
C:精读
D:评读
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学生达到书写的熟练程度，大致可以分为三个阶段：
A:要素阶段
B:结构阶段
C:连贯的书写阶段
D:书写美观阶段
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如何培养小学生的写字能力，养成写字习惯：
A:加强写字教学，教给写字方法
B:采取强制措施
C:激发学生写字的兴趣
D:培养良好的写字习惯
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听课方法指导包括：
A:笔记指导
B:质疑指导
C:听讲指导
D:明确识记目标
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语文基本功主要包括：
A:理解
B:表达
C:观察
D:思维
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小学语文教师教学研究的方法主要有：
A:观察研究法
B:实验研究法
C:调查研究法
D:教师课堂行动研究
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语文学习成绩质量评估的主要方式：
A:记分
B:等级
C:评语
D:观察
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说话能力的构成要素包括：奥鹏华中师范大学平时在线作业
A:组织语言的能力
B:灵活应用普通话的能力
C:表情达意的能力
D:应变的能力
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在阅读教学中常用的听说训练的方式包括：
A:重述训练
B:听辩训练
C:评价训练
D:结合课文教学进行训练
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字（词）义教学的方法有：
A:直观法
B:注释法
C:对比法
D:利用形旁
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教学大纲具有的功能是：
A:教学大纲是编写教科书的依据
B:是考试命题及评定学生学业成绩的依据
C:是进行教学的依据
D:是评估教师教学质量的依据
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小学语文课程的基本特点是（）和（）的统一。
A:工具性
B:艺术性
C:人文性
D:科学性
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教学评价的功能包括（ ）。
A:预测功能
B:导向功能
C:分析功能
D:激励功能
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小学语文教学评估的重要手段是（ ）。
A:检查学生作业
B:辅导学生学习
C:评课
D:听课
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作业检查要注意：
A:布置作业要有明确的目的和要求
B:分析学生作业中典型的、共同性的错误，找出原因，加以纠正
C:主要用课外的时间来检查作业
D:主要用课内的时间来检查作业
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小学语文综合性学习的特点是：
A:综合性
B:实践性
C:体验性
D:开放性
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听说与思维密切有关，下列说法中正确的是：
A:思维是听话、说话的基础
B:思维对听话、说话起组织调控作用
C:思维能力的强弱决定了听说能力的高低
D:训练听说能促进思维的发展
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小学语文教师应在（）等方面自我修养，全面提高自身的素质。
A:政治
B:经济
C:业务
D:身心
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小学语文综合性学习的实施步骤包括准备阶段、实践体验阶段和表达交流评价阶段
A:错误
B:正确
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在语文课程教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用；学生在学习中是学习的主体。
A:错误
B:正确
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小学语文教学，主要是训练小学生掌握语文基本功。
A:错误
B:正确
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教师掌握构字方法，充分运用汉字的构字方法。汉字的构字方法，就是“六书”，即象形、指事、会意、形声、假借和转注。
A:错误
B:正确
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朗读指导的方法有正确示范、体会感情、提示难点、读后评议。
A:错误
B:正确
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一篇课文生字较多，课文又长，就可以先集中学习生字，再读课文。
A:错误
B:正确
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口头考试有着笔记所不可取代的优势，是准确、有效地考查学生口头语言能力最好的形式。
A:错误
B:正确
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“集中识字”和“分散识字”这两种教学方法的指导思想都抓住了小学低年级打好识字的基础，努力提高识字效率。
A:错误
B:正确
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在作文训练中，由述到作，述就是“叙述”、“表达”，作就是指作文。
A:错误
B:正确
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“注音识字，提前读写”主张识字量上不封顶，下不保底，调动了各类学生学习的积极性。
A:错误
B:正确
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现代小学语文的结构由两部分组成，分别是语文学科课程与语文活动课程。
A:错误
B:正确
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小学语文基本功训练的具有综合性、阶段性、实践性的特征。
A:错误
B:正确
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听是说的基础，读是写的基础，听说是读写的基础，听说在前，读写在后。
A:错误
B:正确
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学习指导的实质是学习方法问题，因为学生在学习过程中都逐渐形成了各自的学习方法和习惯，它们对新的学习可能起积极的促进作用，也可能起消极的抑制作用。
A:错误
B:正确
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作文能力是内部智力技能和语言文字的外显操作技能的最高的综合训练。
A:错误
B:正确
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教材的规范性是指导教材的编排体系要完整、有序，要符合语文教学规律和学生的认识规律。
A:错误
B:正确
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集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。
A:错误
B:正确
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在识字教学中多媒体的运用，有利于及时反馈，及时调整教学过程和方法，收到事半功倍效果，所以多多益善。
A:错误
B:正确
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课外阅读意义重要，但也不能无条件的重视。应该是课内讲读为主，课外阅读为辅，课外要配合课内。
A:错误
B:正确
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按出声、不出声分，阅读方式有朗读和默读。
A:错误
B:正确
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课程至少存在两种层次，即预期的教学内容和学生实际拥有的学习经验。
A:错误
B:正确
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作文训练是积蓄材料、思维、语言的统一。
A:错误
B:正确
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