华中师范大学《小学综合实践活动设计》在线作业

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华师《小学综合实践活动设计》在线作业-0001

综合实践活动的总体规划一般包含若干层次，其中不包括( )
A:总体规划
B:年度或学期规划
C:各子课题的研究计划
D:具体教育活动规划
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（）是课程设计与实施的基本反映，它支配着教师的教育理念、教育行为方式和角色。
A:课程大纲
B:课程标准
C:课程目标
D:课程意识
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学生的身心发展特点属于影响小学综合实践活动设计的哪个方面的因素( )
A:教师方面
B:学校的条件
C:学生方面
D:课程方面
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学校所处地区的自然资源属于影响小学综合实践活动设计的哪个方面的因素( )
A:学校的条件
B:教师方面
C:学生方面
D:课程方面
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校内教师相互配合，并取得校外人员的协作，形成共同指导的局面。这体现了小学综合实践活动设计的( )原则。
A:因地制宜
B:多方参与
C:多因素协调
D:预设和生成相统一
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第一次把课外活动纳入周课时总量的时间是( )
A:1981年
B:1991年
C:1998年
D:2001年
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综合实践活动课程中，评价课程教学效果的标准有很多，但最基本的标准是（）。
A:课程大纲
B:课程标准
C:课程目标
D:课程计划
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以研究性学习为主的综合实践活动设计的要点不包括()
A:内容选择综合化、社会化
B:注重终结性评价
C:内容呈现综合化
D:重在过程
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综合实践活动课程中指导教师的参与和指导作用的表现不包括( )
A:加强对学生活动过程的指导和帮助
B:增加与学生交流的机会
C:鼓励学生的创造和想象
D:传递知识
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布卢姆的教育目标分类中不包括( )
A:认知领域
B:记忆目标
C:情感领域
D:动作技能领域
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综合实践活动总体规划的方法包括( )
A:系统分析法
B:综合法
C:基于“多元智能”进行总体规划法
D:情境分析法
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活动课程的实施存在的问题包括( )
A:过度膨胀与流于形式
B:学科化倾向严重
C:简单套用课外活动
D:目标异化
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《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》把综合实践活动列外国家规定的必修课程，其内容包括( )
A:研究性学习
B:劳动与技术教育
C:社区服务
D:社会实践
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综合实践活动课的内容包括（）。
A:研究性学习
B:劳动技术教育
C:社区服务
D:社会实践
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下列属于劳动与技术教育的特征的有( )
A:动手与动脑结合
B:以项目为载体
C:可感的操作对象
D:多学科视野
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小学综合实践活动方案的评价方法包括( )
A:个人报告协商评价
B:专家审议
C:诊断性评价、形成性评价和总结性评价
D:目标本位评价和目标游离评价
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下列属于小学综合实践活动设计的一般原则的是( )
A:多因素协调
B:预设和生成相统一
C:多方参与
D:因地制宜
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新的教学观的主要教学理念包括( )
A:教学是师生互动的交往活动
B:教学是以理解为基础的采取多元方式建构生活的过程
C:教学是知识传递的过程
D:教学过程应该以教师为中心
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新型人才必须具备具备的能力包括( )
A:进行网络开发的能力
B:搜集信息的能力
C:将信息创新为知识的能力
D:将知识创新为技术的能力
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从组织关系上看，综合实践活动课程中师生关系具有如下特点( )
A:合作性
B:灵活性
C:共生性
D:开放性
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不管何种形态的小学综合活动方案的内容均以融合的形态呈现。
A:错误
B:正确
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综合实践活动以某个主题为独立单位展开活动，其活动的主题称为单一主题。
A:错误
B:正确
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主客两分的知识观支配下的教育所培养出来的儿童缺乏创景奥鹏华中师范大学平时在线作业精神和实践能力。
A:错误
B:正确
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综合性是综合实践活动的基本特征，是由综合实践活动中学生所面对的完整的生活世界决定的。
A:错误
B:正确
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在综合实践活动课程实施中，指导教师的指导是以一堂课的时间为单元，而不是完全由学习内容和方法来决定的。
A:错误
B:正确
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教育观是人们对教育的一系列问题的根本看法。
A:错误
B:正确
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综合实践活动课程的评价，是指运用现代教育评价的理论和方法，根据综合实践活动课程的特点、目标，拟定科学的评价标准，对综合实践活动课程进行价值判断的过程。
A:错误
B:正确
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课程评价是对课程优劣和价值的评估。
A:错误
B:正确
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教育过程不仅要从外部解放成长者，而且要解放成长者内部的力量。
A:错误
B:正确
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生成性目标本身就是课程指导者预设的，也是教师和学生在活动设计之初和活动实施过程中创生的。
A:错误
B:正确
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