华中师范大学《幼儿教育心理学》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《幼儿教育心理学》在线作业-0001

学习“联结说”的代表人物是（）。
A:桑代克
B:班杜拉
C:布鲁纳
D:奥苏泊尔
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认知结构学习理论的代表人物是（）。
A:桑代克
B:班杜拉
C:布鲁纳
D:奥苏泊尔
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儿童最初是通过（）感知世界的
A:动作
B:语言
C:知觉
D:形象
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关于游戏的理论，“权能-效果论”的代表人物是美国心理学家（）
A:弗洛伊德
B:皮亚杰
C:怀特
D:伯莱恩
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象征性游戏中以（）最为典型
A:教学游戏
B:活动游戏
C:角色游戏
D:智力游戏
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（）是指一种学习对另一种学习的影响或者习得的经验对完成其他活动的影响。
A:迁移
B:概念的同化
C:认知发展
D:变式
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道德认知理论是由（）建立的理论体系。
A:奥苏伯尔
B:皮亚杰
C:马斯洛
D:罗杰斯
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( )心理学家认为，学习的过程就是顿悟的过程，并以此来反对桑代克的联结—试误说。
A:人文
B:格式塔
C:行为
D:建构
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规则游戏又可分为体育游戏、音乐游戏和（）。
A:角色游戏
B:智力游戏
C:动作游戏
D:创造性游戏
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关于游戏的理论，觉醒论的代表人物是（）
A:弗洛伊德
B:皮亚杰
C:怀特
D:伯莱恩
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最早提出经典性条件反射的学者是（）。
A:弗洛伊德
B:皮亚杰
C:怀特
D:巴弗洛夫
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关于游戏的理论，补偿说的代表人物是（）。
A:弗洛伊德
B:皮亚杰
C:怀特
D:伯莱恩
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（）认为智力技能的形成一般要经历五个阶段，即活动的定向阶段等。
A:艾里克森
B:加里培林
C:加涅
D:托尔曼
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（）是儿童创造性自我表现的一个高峰期。
A:2岁～4岁
B:4岁～6岁
C:6岁～8岁
D:8岁～10岁
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（）又可分为角色游戏、结构游戏和表演游戏。
A:规则游戏
B:智力游戏
C:动作游戏
D:创造性游戏
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（ ）等人把教育目标分为三大领域——认知领域、情感领域和动作技能领域。
A:奥苏伯尔
B:皮亚杰
C:加涅
D:布卢姆
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我国（）认为智力技能的形成一般要经历三个阶段。
A:艾里克森
B:加里培林
C:加涅
D:冯忠良
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我国引进最早的一本以“幼儿教育心理学”命名的专著是日本学者若井邦夫等写的（）。
A:《幼儿教育学》
B:《幼儿心理学》
C:《教育心理学》
D:《幼儿教育心理学》
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（）主要借助实物操作，通过动作内化获取知识。
A:言语学习
B:操作学习
C:观察学习
D:游戏中的学习
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婴儿游戏以（）为主。
A:练习性游戏
B:象征性游戏
C:活动性游戏
D:想象性游戏
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布卢姆的教育目标分类包括（）
A:认知学习
B:情感学习
C:技能学习
D:行为学习
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游戏的成分包括（）等。
A:认知
B:情感
C:语言
D:动作
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技能分为（）等。
A:动作技能
B:智力技能
C:知识
D:情感
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影响迁移的主要因素有（）。
A:相似性
B:原有的认识结构
C:学习的心向
D:定势
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幼儿概念学习水平的检测方法通常包括（）等。
A:分类法；
B:排除法；
C:解释法；
D:守恒法
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影响幼儿动作技能的因素包括（）等。
A:知识经验
B:讲解与示范
C:练习
D:记忆
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游戏的表达方式包括（）等
A:认知
B:情感
C:语言
D:动作
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培养幼儿的学习动机的方法包括（）。
A:恰如其分的奖励和评价；
B:及时反馈使儿童获得成功感；
C:激发幼儿的求知欲；
D:让儿童体验创造的快乐，诱发学习需要。
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幼儿社会性学习的特点包括（）等。
A:随机性和无意性
B:长期性和反复性
C:目的性
D:实践性。
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幼儿创造性测量的方法包括（）。
A:主观评定法
B:作品分析法
C:测验法
D:陈述法
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根据皮亚杰的理论，儿童的认知发展从开始到成熟要经过（）等阶段。
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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游戏的认知特性可以从（）三个方面来考察。
A:自我导向
B:心理主动性
C:灵活性
D:活动性
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幼儿教育心理学研究的原则包括（）等
A:客观性原则
B:发展性原则
C:教育性原则
D:主观性原则
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根据动机产生过程中需要和诱因哪个起主导作用，动机分为（）。
A:辅助性动机
B:主导性动机
C:内部动机
D:外部动机
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教师在运用评价手段时，要注意（）等方面。
A:适度
B:尽量引导幼儿从自身体验中得到奖惩
C:考虑幼儿的个别差异
D:随时干预
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适中的动机水平有利于学习。
A:错误
B:正确
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负强化就是惩罚
A:错误
B:正确
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象征性功能的主要表现形式是模仿和游戏。
A:错误
B:正确
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教育性原则是指把人的心理活动看做一个动态的变化发展过程的研究原则，它表明在对个体进行相关研究的过程中，应取动态的、发展的观点来加以分析。
A:错误
B:正确
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经典条件反射是由条件刺激引起反射的过程
A:错误
B:正确
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发现学习一定是有意义的学习。
A:错误
B:正确
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皮亚杰和布鲁纳都认为认知发展是幼儿学习的基础
A:错误
B:正确
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客观评定法是指由有关专家按照一定的标准，对幼儿的创造性进行评价的一种方法。
A:错误
B:正确
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罗杰斯认为人类具有学习的自然倾向。
A:错误
B:正确
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技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定动作方式或智力活动方式。
A:错误
B:正确
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幼儿道德认识水平较低。
A:错误
B:正确
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认知同化学习理论的代表人是奥苏伯尔。
A:错误
B:正确
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广义的学习 是人和动物在生活中通过实践和训练引起的相对持久的心理变化过程。
A:错误
B:正确
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维果茨基认为最近发展区就是教学的最佳区。
A:错误
B:正确
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奖励和恰如其分地评价以强化外部学习动机
A:错误
B:正确
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