华中师范大学《幼儿科学教育》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《幼儿科学教育》在线作业-0001

引导儿童观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途,获取初浅的科学经验,感受它们给生活带来的方便,该目标适合于____。
A:托班
B:小班
C:中班
D:大班
答案问询微信：424329

下面各选项,哪个不是科学探索的要素？____
A:对象
B:过程及态度
C:探索材料
D:结果
答案问询微信：424329

下面哪一条不是刘占兰提出的幼儿园科学教育目标？（）
A:乐学
B:会学
C:会思
D:会用
答案问询微信：424329

引导儿童运用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果,表达愿望,提出问题和参与讨论,以及能够表达发现的愉快,能够和他人交流和分享,该目标适合于____。
A:托班
B:小班
C:中班
D:大班
答案问询微信：424329

让幼儿知道四季的自然变化,一般不适合采用____。
A:实验法
B:散步和采集
C:种植和饲养
D:观察法
答案问询微信：424329

科学如果作为一种客观的系统化的知识,一般不具有哪种特性（）
A:真理性
B:经验性
C:可重复性
D:否定性
答案问询微信：424329

1903年湖北蒙养院章程及家庭教育法章程中,其科学教育科目是____。
A:手技
B:劳动
C:自然
D:常识
答案问询微信：424329

谁认为知识是头脑中经验模式和认知图式？____
A:皮亚杰
B:维果斯基
C:赞科夫
D:斯金纳
答案问询微信：424329

下面哪个不属于幼儿科学游戏范围？____
A:感知游戏
B:活动性游戏
C:实验性游戏
D:音乐游戏
答案问询微信：424329

幼儿科学教育中测量方法不包括____。
A:目测
B:正式量具测量
C:混合测量
D:非正式量具测量
答案问询微信：424329

幼儿学科学具有非科学的特点,其含义不包括如下哪个方面？____
A:表面性
B:片面性
C:即时性
D:用原有的经验解释事物
答案问询微信：424329

引导儿童观察周围常见的个别自然物(动植物和无生命物质)的特征,获取初浅的科学经验,初步了解它们与儿童生活、与周围环境的具体关系,该目标适合____。
A:托班
B:小班
C:中班
D:大班
答案问询微信：424329

下面哪个不是物理现象？____
A:力和运动
B:光和颜色
C:热和温度
D:淀粉变色
答案问询微信：424329

1905年,哪所蒙养院的教课说略主旨中有 "乐歌"科目,即利用音乐进行科学教育？____
A:湖南蒙养院
B:湖北蒙养院
C:河南蒙养院
D:河北蒙养院
答案问询微信：424329

1935年，雷震清副教授的（）出版，这是我国第一本幼儿科学教学法。
A:《幼稚园科学》
B:《幼稚园的自然》
C:《幼稚园常识》
D:《幼稚知识普及》
答案问询微信：424329

计数活动的结构在动作方面主要包括（）
A:头的动作
B:眼睛的动作
C:手的动作
D:语言动作
答案问询微信：424329

按比较的排列形式可分为（）
A:对应比较
B:非对应比较
C:简单的比较
D:复杂的比较
答案问询微信：424329

量可以分为（）
A:不连续量
B:连续量
C:数量
D:测量
答案问询微信：424329

下列哪些是连续量（）
A:长度
B:体积
C:时间
D:多少
答案问询微信：424329

10以内加减教学的安排通常是（）
A:学习解答口述应用题
B:理解加减含义
C:利用数的组成学习加减
D:巩固对加减的认识
答案问询微信：424329

复习10以内基数的方法一般有（）
A:按范例的数量取物
B:按数取物
C:运用各种感觉器官感知数量
D:数的转换
答案问询微信：424329

幼儿加减运算能力发展要经历（）
A:具体水平加减
B:表象水平加减
C:抽象水平加减
D:动作水平加减
答案问询微信：424329

幼儿掌握数学知识有两种水平（）
A:感知水平的掌握
B:记忆水平的掌握
C:想象水平的掌握
D:理解水平的掌握
答案问询微信：424329

在幼儿数学教育中发展幼儿思维的具体要求（）
A:激发幼儿思维的积极性主动性
B:促进幼儿思维抽象能力的发展
C:促进幼儿思维推理能力的发展
D:培养幼儿思维的敏捷性和灵活性
答案问询微信：424329

幼儿学习自编口述应用题通常有（）
A:按活动内容编题
B:看图编题
C:自由编题
D:按玩具所设置情境编题
答案问询微信：424329

非对应比较可分为（）
A:单排比较
B:双排比较
C:不同排列形式的比较
D:连线比较
答案问询微信：424329

对应比较可分为（）
A:单排比较
B:重叠比较
C:连线比较
D:并放比较,
答案问询微信：424329

幼儿学习自编口述应用题（）
A:不宜从理解抽象的应用题结构开始
B:应从描述和模仿开始
C:宜用小数量(4以内数）开始
D:宜用大数量开始
答案问询微信：424329

4–5岁儿童可以（）
A:用数群进行加减
B:自己动手将实物合并
C:自己动手将实物取走
D:逐一计数加减
答案问询微信：424329

幼儿数学课的类型有?____
A:集体型的数学课
B:集体小组结合型的数学课
C:小组、个人结合型的数学课
D:个人型的数学课
答案问询微信：424329

分类的意义有____。
A:能帮助幼儿感知集合
B:是数数的前提
C:是形成奥鹏华中师范大学平时在线作业数概念的基础
D:能促进幼儿分析、综合能力发展
答案问询微信：424329

运用讲解演示法应注意____。
A:讲解演示要突出重点
B:讲解时语言要简练
C:语言要通俗易懂和准确
D:直观教具要真实、美观
答案问询微信：424329

教幼儿用数的组成学习加减应注意（）
A:逐个数的教
B:加减结合教
C:口述应用题不用直观材料
D:总结口述应用题的三条件
答案问询微信：424329

口述应用题能促进幼儿（）
A:辩证思维能力的发展
B:思维抽象能力的发展
C:思维分析综合能力的发展
D:思维推理（知识迁移）能力的发展
答案问询微信：424329

计数活动是____。
A:有目的的
B:有手段的
C:有结果的
D:操作活动
答案问询微信：424329

幼儿早期学习计数，一般要经过（）
A:口头说数
B:按物点数
C:说出总数
D:辨认多数
答案问询微信：424329

复习巩固对平面图形认识的方法有（）
A:图形分类
B:寻找图形
C:拼图活动
D:折叠活动
答案问询微信：424329

简单加减法存在着三个数群的关系是（）
A:等量关系
B:逆反关系
C:互补关系
D:函数关系
答案问询微信：424329

3岁幼儿基本上（）
A:已懂加减的含义
B:已会加减运算
C:不会加减运算
D:不懂加减的含义,
答案问询微信：424329

复习10以内加减运算的方法____。
A:教学游戏
B:感知练习
C:书面练习
D:口头练习
答案问询微信：424329

自然测量是幼儿学习的简单数学初步技能之一。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

计数活动的方式也会影响幼儿计数的水平。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

点数物体的大小对儿童计数活动产生影响。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

按数群加减也就是依靠抽象数概念进行加减运算。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

幼儿认识几何体的教学首先教师应让幼儿观察比较、触摸感知几何体。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

运用数的组成知识学习加减不需一个数一个数的逐步进行。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

儿童早期学习数数是由唱数直接到说出总数。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

逐一加减就是用计数的方法进行加减运算。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

应用题的结构包括情节和数量关系两个方面。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329

儿童对序数的认识要晚于对基数的认识。
A:错误
B:正确
答案问询微信：424329