华中师范大学《幼儿园环境布置》在线作业

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华师《幼儿园环境布置》在线作业-0001

（ ）是指幼儿园的自制玩教具要有明确的针对性，在质量上要耐用，能够多次反复利用，在安全上要做到可靠，具体应具备好用、耐用、效果明显的特点。
A:可玩性
B:教育性
C:实用性
D:创新性
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自然角环境创设要体现（ ）教育目标，帮助幼儿获得初浅的科学知识和经验。
A:科学
B:教育
C:社会
D:人文
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自制玩教具时幼儿教师根据对幼儿的观察和了解，为满足幼儿（ ），更好的促进幼儿能力的发展而制作。
A:需要
B:好奇心
C:欲望
D:完成任务
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活动区的墙饰装饰功能在其次，主要突出（ ），使幼儿与墙饰的对话。互动中，实现教师教育自我教育的目的。
A:教育功能
B:娱乐功能
C:社会功能
D:体育锻炼功能
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( )是指在教育目标的指导下，通过间接的、内隐的方式在各种活动中对受教育者的观念、价值、道德、认知、情感等领域产生影响的教育过程。
A:社会教育
B:显性教育
C:隐性教育
D:科学教育
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(　 )影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。
A:幼儿园文化
B:幼儿园环境
C:幼儿园师资
D:幼儿园课程
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幼儿园（ ）时培养幼儿参加活动的兴趣、锻炼身体、提高幼儿对自然环境适应能力的主要渠道。
A:室内活动
B:户外活动
C:野外活动
D:游戏活动
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幼儿园接纳（ ）周岁的儿童, 是对幼儿进行保育和教育的机构。
A:3-6
B:2-5
C:4-6
D:4-7
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在自制玩教具时应注意玩具的科学性、简易性与（ ）。
A:安全性
B:教育性
C:实用性
D:创新性
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在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了(　　)原则。
A:经济性
B:参与性
C:开放性
D:多样性
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（ ）以呈现教师及幼儿活动成果为目的而设计的墙饰。主要作用是调动儿童的积极性和创造性，使幼儿收到鼓舞。
A:装饰性墙饰
B:教育性墙饰
C:展示性墙饰
D:互动性墙饰
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（ ）是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和，它既包括物质环境，如场地、设备等，又包括人文环境，如师幼关系是融合还是冷漠，教师之间是合作还是敌对，园所制度的规范程度等；既包括幼儿园内的小环境，涉及上述物质层面和精神层面的内容，又包括与幼儿园教育相关的园外家庭、社会和自然的大环境。
A:幼儿园环境
B:学校环境
C:社会环境
D:教室环境
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创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况.冈地制宜，因陋就简，这体现了(　　)原则。
A:开放性
B:经济型
C:发展适宜性
D:参与性
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（ ）是幼儿园教育教学系统中的构成要素，也是展示园本文化的重要途径。
A:幼儿园墙饰
B:幼儿园环境
C:幼儿园教师
D:幼儿园文化
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幼儿园各领域的内容相互（ ），不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流，相互会通的。
A:渗透
B:独立
C:分离
D:影响
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幼儿园应首先为幼儿建设优美舒适的自然环境，主要包括以下几个方面：（ ）。
A:为幼儿提供充满生机、能陶冶幼儿心灵的自然环境
B:注意优化幼儿园的空气质量，保证室内外空气清鲜
C:改善声光环境
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创设良好的幼儿园环境必须遵循以下原则：（ ）。
A:适龄原则
B:审美原则
C:趣味原则
D:多样原则
E:参与原则
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互动性墙饰包括（ ）。
A:师幼互动性墙饰
B:家园互动性墙饰
C:与户外互动趋势
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幼儿园墙饰设计的基本原则是（ ）。
A:尊重儿童年龄特点，激发幼儿的兴趣
B:让幼儿参与其中，引导儿童主动探索
C:围绕教育目标，充分发挥隐形教育功能
D:保持墙饰内容的新颖性，适时更新
E:灵活运用各种材料，体现乡土特色
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幼儿园玩具对幼儿发展的意义与价值体现在（ ）。
A:保障幼儿游戏的权利
B:促进幼儿的学习与发展
C:体现社会背景与社会文化
D:促进价值参与和家园合作
E:提高教师的专业理论水平
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在设置区域时要把握好以下几个方面（ ）。
A:区域位置
B:区域数量
C:区域内容
D:区域分割
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著名的心理学家布鲁纳曾经指出，人的行为常常由哪几种内驱力引起动机？（ ）。
A:好奇的内驱力——求知欲望
B:好胜的内驱力——成就欲望
C:合群的内驱力——交往欲望。
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幼儿园墙饰材料的选择应按照（ ）原则。
A:选材的安全性
B:内容的广泛性
C:参与的多元性
D:贯穿教育性
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玩教具的分类方法很多，根据不同种类的玩教具对幼儿学习与发展的作用，我们将玩教具分为（ ）等。
A:认知玩具
B:语言类玩具
C:科学类玩具
D:动作类玩具
E:操作类玩具
F:社会类玩具
G:艺术类玩具
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在布置环境时，陈鹤琴认为教师要遵循以下几个基本原则：（ ）。
A:环境布置要通过幼儿的大脑和双手
B:环境的布置要常常变化
C:环境布置的高度应以幼儿的视线为标准
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幼儿园环境创设应当充分利用一切可以利用的空间，通过教师与幼儿的共同努力，使其成为充满趣味的，与教育目的与内容相适应的“立体教材”。
A:错误
B:正确
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玩教具是指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。它是借助一定的物质材料，如布、塑料、木材、金属、纸张等，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，可视的平面、立体或可活动的集游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身的，适合不同年龄、层次、智力类型需要的开发智力、锻炼体魄，促进身心健康发展的游戏娱乐工具。
A:错误
B:正确
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社会类玩具可以让幼儿模拟成人世界，学习生活技巧，有更多机会认识自己身边环境并吸收相关生活经验的玩具。
A:错误
B:正确
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“教育小学化”是农村幼儿园长期普遍存在的一个严重问题。
A:错误
B:正确
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自制玩教具与商品玩具相比更能培养幼儿的探究欲望。
A:错误
B:正确
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对于幼儿园自制玩教具的评价，可从玩具的可玩性、教育性、实用性、创新性、简易性、安全性、科学性七个方面进行分析。
A:错误
B:正确
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3～6岁的学前儿童由于它们年龄小，可塑性不大，自我控制意识水平相对较低，因而不易受到环境的影响。
A:错误
B:正确
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墙饰的设计一旦完成后，不需要根据环境的改变而改变。
A:错误
B:正确
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对于饲养区，饲养位置和饲养内容的选择上不考虑当地的环境气候和园所条件。
A:错误
B:正确
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由于区角活动多数是自选活动，幼儿完全是自愿参加的，所以应根据幼儿的年龄特点和活动特点设置。
A:错误
B:正确
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幼儿园装饰环境用的绘画主要包括两方面：一是大型的室外手绘笔画，二是室内装饰或楼道手绘装饰画。
A:错误
B:正确
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幼儿园区角数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定
A:错误
奥鹏华中师范大学平时在线作业B:正确
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环境可以分为自然环境和社会环境两个部分
A:错误
B:正确
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墙饰的位置不宜过高。
A:错误
B:正确
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幼儿园的适宜班容量为60人。
A:错误
B:正确
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